試論高中語文教學(xué)中閱讀在寫作中的重要性

【摘要】語文是一門以學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化和文章為主的語言類學(xué)習(xí)科目，其中閱讀和寫作是語文課程學(xué)習(xí)中最重要的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為它們在語文應(yīng)試考試中所占比分非常高，所以學(xué)好閱讀和寫作可以在很大程度上提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)成績。尤其是到了高中階段，受到應(yīng)試高考的影響，為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生考出理想中的成績，那么教師必須要在教學(xué)的過程中做好閱讀和寫作訓(xùn)練工作，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中真正地掌握閱讀和寫作技巧，進(jìn)而從根本上不斷提高自身的語文成績。本篇文章將從閱讀對寫作的重要性展開探討，并為此提出相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀和寫作；高中語文教學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)策略；效率

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀和寫作不僅互為高中語文學(xué)習(xí)中最重要的兩項內(nèi)容，同時它們也存在著相互促進(jìn)、相互影響的親密關(guān)系。學(xué)生在掌握了一定的閱讀量之后便會自覺地形成一定的語言感覺，這種語言感覺可以更好地提升學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力，使得學(xué)生能夠正確地在寫作過程中組織語言。除此之外一定的閱讀積累還為學(xué)生提供了論據(jù)保證，讓學(xué)生在寫作過程中能夠充分借助閱讀材料中的論據(jù)或者是美言佳句來豐富文章的情感和內(nèi)容，以此使得創(chuàng)作的文章更能吸引批卷教師的眼球。

一、閱讀教學(xué)要尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)

在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會相應(yīng)地接觸到許多不同類型的閱讀材料，不同的閱讀材料對學(xué)生所起到的影響也是不同的。如閱讀文言文可以強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、閱讀詩歌可以提升學(xué)生的藝術(shù)情操、閱讀小說可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，所以說不管是閱讀什么題材的文章，它都可以在一定程度上提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的發(fā)展起到相應(yīng)的影響作用。但是在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的文章不計其數(shù)，尤其是到了高中階段學(xué)生積累下來的學(xué)習(xí)量非常大，但是卻沒能真正地成為他們寫作過程中的鋪墊，使得學(xué)生不會將自身所學(xué)的知識合理地運(yùn)用到寫作中，探究其中最主要的原因便是因為學(xué)生沒有真正地找到閱讀與寫作結(jié)合的切入點(diǎn)。例如在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章時，通過分析其中的內(nèi)容可以得出本篇文章主要敘述的是鄒忌發(fā)現(xiàn)妻子、朋友以及有求于我的人等群體中大家對自身的態(tài)度都是不同的，從而悟出“忠言逆耳”的道理，所以他趕緊向齊王說明這個道理，而齊王也因為聽取了他的建議所以將納諫發(fā)展成為齊國的一大特色。而學(xué)習(xí)完的這篇文章之后，學(xué)生也了解了文章的內(nèi)容，但是僅僅只是了解文章內(nèi)容而已。要想提高閱讀和寫作的銜接關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中提升自身的寫作能力，那么教師就要在這基礎(chǔ)上給學(xué)生布置一篇隨堂作文題目，即根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的大意來寫一篇作文，學(xué)生在文章內(nèi)容分析的過程中便正確地找出文章的立意，從而寫出一篇立意準(zhǔn)確、內(nèi)容清晰且富含真情實感的作文。

二、閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

寫作指的是學(xué)生根據(jù)寫作題目的需要來聯(lián)系生活而展開聯(lián)想和想象的一種文字表達(dá)行為方式，許多學(xué)生在寫作的過程中總是拿不到高分最主要的原因便是因為他們所寫的作文內(nèi)容并未能真正地吸引批卷教師的注意力。在高中寫作學(xué)習(xí)的過程中許多學(xué)生都喜歡抄襲作文書中的內(nèi)容或者是運(yùn)用一些十分常見的寫作論據(jù)，從而導(dǎo)致自身創(chuàng)作的作文缺乏新意。所以要想真正地提高學(xué)生文章內(nèi)容的新穎度，那么教師一定要在閱讀寫作教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)他們在生活中對一些普通的事物進(jìn)行想象，以此不斷發(fā)散他們的邏輯思維，使之能夠在寫作的過程中大膽地進(jìn)行創(chuàng)作和想象，以此借助新穎和有趣的作文內(nèi)容來吸引批卷教師的眼光。例如在學(xué)習(xí)閱讀文章《裝在套子里的人》的內(nèi)容時，文章主要運(yùn)用比喻和夸張的手法將主人公思想落后、膽小懦弱的性格和做事風(fēng)格比喻成一個裝在套子里的人，進(jìn)而展開描寫的一篇文章。這篇文章最吸引人的地方便是作者運(yùn)用的比喻和夸張手法，在這基礎(chǔ)上教師便可以引導(dǎo)學(xué)生模仿這篇課文的寫作風(fēng)格來寫一篇類似的作文，這樣便可以抓住閱讀學(xué)習(xí)的實效性，讓學(xué)生在掌握閱讀學(xué)習(xí)之后能夠迅速地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到寫作的過程中，從而實現(xiàn)閱讀和寫作的有效銜接。

三、注意平日練筆

閱讀和寫作的過程都不是一蹴而就的，要想真正地提升學(xué)生的閱讀和寫作能力那么教師就一定要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀和寫作積累學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成摘抄和記錄的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以在平時閱讀訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)該要給學(xué)生布置摘錄作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀文章的時候?qū)⒆约合矚g的句子或者是故事情節(jié)記錄下來，以供下次寫作的時候作為參考材料，這樣監(jiān)督的摘錄方式更能提高學(xué)生的摘錄積極性，使之養(yǎng)成一種良好的摘錄習(xí)慣；許多優(yōu)秀作家的文筆都是在寫作的過程中磨煉出來的，所以在寫作訓(xùn)練的過程中，教師也要注重對學(xué)生的練筆訓(xùn)練，即教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，或者是生活中發(fā)生的一些熱點(diǎn)實事來給學(xué)生布置隨筆素材。如今天是五四青年節(jié)，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于五四情懷的隨筆文章，或者是因為今天是媽媽的生日，讓學(xué)生寫一篇文章來表述自己對母親的情感，等等。這樣的寫作隨筆訓(xùn)練方式相對來說更具靈活性和趣味性，以此讓學(xué)生每天都能得到相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀和寫作是學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)階段必須要掌握的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)成績教師必須要從多個角度來優(yōu)化閱讀和寫作教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的過程中找到更多寫作的技巧，由此充分借助閱讀情境來提升學(xué)生的文章質(zhì)量和寫作水平。

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（編輯：郭恒）