初中語文教學中學生自主合作學習模式探析

【摘要】在當今新課程改革的背景下，初中語文教學的改革也是當下必須要做的事情，在這種改革下，更加明確了學生的主體性地位，語文新課標要求在教學當中充分考慮到了學生的心理特點，認識到學生積極主動學習的重要性，更注重自主、合作的學習模式。但是，現(xiàn)在在初中的教學當中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學生的自主學習能力比較差，不能夠和更多的同學去合作，所以必須通過更多的方式來培養(yǎng)學生的自主能力和合作能力，這樣能夠提高學生的學習效率和學習能力。

【關鍵詞】初中語文；自主；合作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課標要求初中語文教學要充分體現(xiàn)“以學生為主體，以學生發(fā)展為本”的新的教學理念，這個新的教學理念要充分貫穿并影響初中教學的全過程，在教學中采取自主、合作的學習方式，既充分考慮到了學生的自身特點，又符合當下初中教學的要求，因此，學生自主合作的學習模式已成為當今語文教學的主體模式。

一、初中語文教學中加強學生自主合作學習的策略

（一）課前加強預習，學習要有針對性

課前預習是提高語文教學有效性的主要途徑，只有進行課前預習，學生才可能在有限的課堂時間去解決預習中遇到的問題，這樣直接會對課堂的教學產(chǎn)生積極的影響。課前預習是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學生的語文學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習的習慣，所以，老師要重視學生的課前預習，培養(yǎng)學生好的自學和預習習慣。老師首先教給學生課前預習的方法，預習時要求學生找出其中的重難點，能夠提出自己的疑惑，使得在課堂上能夠很好地將自己的問題向老師同學們講清楚，這樣不僅可以解決問題，還會有針對性，還能提高學生自主學習的能力。

（二）鼓勵更多的學生去提問

在自主合作學習的過程當中，要求培養(yǎng)學生的問題意識，能夠更多地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。發(fā)現(xiàn)問題是學生更好學習的動力，所以要求學生能夠大膽地提出疑問、發(fā)現(xiàn)疑問，這樣可以使得大腦思維更加靈活，有更加輕松的學習氛圍，這樣會對學習產(chǎn)生積極的作用，但是在這個過程中老師也要給予學生充分的思考時間，梳理學習的知識，不能只注重教學任務是否完成，要學有所得才是最重要的目的，這是對自主學習習慣的培養(yǎng)。

（三）加強指導，培養(yǎng)學生的主動性

隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷的變化，要求老師更多地去培養(yǎng)學生的學習獨立性和自主性，在教學過程中讓學生能夠自主地去學習，引導學生提出質(zhì)疑、提出問題，老師在這個過程當中加以指導，就能提高學生的學習興趣。在新課標中，明確指明了老師是教學活動的組織者、引導者，要求老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，組織、引領學生自覺地去學習更多的新知識，充分地調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（四）合理地劃分學習小組，加強課堂互動

提升合作探究能力是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的關鍵，通過設立學習小組，可以有效提高學生的自主合作學習能力，小組合作學習是提高教學有效性的途徑之一，老師要先根據(jù)學生的實際情況，綜合考慮學生的學習能力、性格等因素，來組成互幫互助的學習小組，讓學生在小組中能夠各抒己見，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，但是，老師要在其過程中加強指導，平等地對待每一位學生，積極參與到學生的合作中來，讓學生在學習小組中充分展現(xiàn)自己。

二、初中語文開展自主合作學習模式的作用

（一）自主合作學習模式能培養(yǎng)學生合作學習的意識

開展自主合作的學習模式，學生不再一個人去學習，同學之間相互合作，共同探討，來解決學習過程中的難點問題，這樣團隊合作的學習過程能夠提高學生在學習過程中的團隊合作的默契，提高學生的學習效率，還可以培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣會對學生的學習起到積極的作用。

（二）開展自主學習的模式能夠使學生綜合能力得到提高

綜合能力的發(fā)展是新課程改革的目標，要求學生在學習語文的過程中，充分鍛煉思維能力，給予學生更多的自主合作學習的發(fā)展空間，使學生在學習過程中能夠開動腦筋；同時還要加強師生間的互動，教師密切地關注學生的學習狀態(tài)，這樣可以使得學生綜合能力得到提高，提高學生自主合作學習的能力。

（三）自主合作學習的模式有助于調(diào)動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣的高低決定著語文教學效果，通過自主合作學習的模式可以讓學生的學習興趣得到提高，可以讓學生走出被動學習聽講的境地，讓學生積極地參與到學習當中，這樣能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效果，在新課標的要求下，這種學習模式更有效。

（四）自主學習模式能夠提高課堂的教學氛圍

新課程的教學模式和傳統(tǒng)的教學模式不同，自主學習是在老師的引導下，讓學生能夠在課堂上獨立去思考問題，在這種學習的氛圍當中，能夠使得課堂的氣氛活躍起來，學生更加積極有效的學習且不斷地提升學習能力，自主合作的學習模式能夠在其中發(fā)揮更加突出的作用。

三、總結

初中語文教學中采取自主合作學習的模式能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性，使學生有更大的興趣參與到學習中去，發(fā)揮學生的主體性；自主合作學習的模式能為學生創(chuàng)造一個更加輕松、愉快的學習氛圍，提高學習的效率和自身的文化素養(yǎng)；自主合作學習的模式能讓初中語文教學展現(xiàn)出新的生機與活力。只有不斷地去實施和努力、探索，最終一定會提高初中語文教學的水平，促進學生積極全面地發(fā)展和教育事業(yè)的向前進步。

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作者簡介：單秀文，女，1970年生，遼寧省黑山縣人，大學本科學歷，副高（中學高級），現(xiàn)任教于內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗第三中學，研究方向為初中語文教學。

（編輯：龍賢東）