運用“漢之星”打造高效課堂教學(xué)

【摘要】當前的中低段課堂教學(xué)存在著過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)效率低下。“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主、形音結(jié)合、輸入與書寫結(jié)合，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和有效性，與快樂、高效的課堂教學(xué)相結(jié)合，是打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】新課標；漢之星；高效；課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”“漢之星”在輸入方法上，以形為主，以音托形，符合漢字構(gòu)字原理和識字教學(xué)規(guī)律，同時“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)具有字、詞的查詢功能；輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能可增加學(xué)生的識字量、詞匯量，

對于提高學(xué)生的拼音、識字、閱讀和信息技術(shù)素養(yǎng)等方面，將會有重要的作用和影響。

一、漢之星使拼音課堂教學(xué)更有趣

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識字、閱讀的拐杖，然而，漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來難免枯燥乏味。怎么辦呢？使用漢之星可以讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、以此營造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實效。如在教學(xué)漢語拼音d t n l時，我使用了漢之星中的漢語拼音教學(xué)系統(tǒng)，共分為“認、拼、寫、學(xué)”四個板塊。在認d t n l時，我點擊圖畫，系統(tǒng)會讀出其發(fā)音，這時學(xué)生就可以跟讀，幾遍下來掌握了讀音，特別是播放動畫學(xué)拼音兒歌時，學(xué)生對此充滿了興趣，并且在聲情并茂的動畫中很快學(xué)會了兒歌，掌握了字形，大大提高了課堂效率，使低年級的學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)會了枯燥無味的拼音。

二、漢之星使識字課堂教學(xué)更實用

低年級段的學(xué)生，課標要求會讀1600個漢字，會寫800個漢字，但實際上，他們常常會出現(xiàn)“提筆忘字”和“易寫錯別字”的現(xiàn)象。而當我們將“漢之星”輸入引入識字教學(xué)后，情況就不同了。因為在“漢之星”輸入系統(tǒng)練習(xí)中，學(xué)生大腦中始終浮現(xiàn)的都是漢字的形體?！皾h之星”編碼是一種“形碼”，它“從形出發(fā)，優(yōu)先兩分，以音托形，符合書寫規(guī)律”，適合于識字教學(xué)過程，實現(xiàn)了漢字輸入和識字的緊密結(jié)合，保持了漢字“形、音、義”結(jié)構(gòu)的整體性和認知性。比如在教學(xué)“琴”的書寫時，我們強調(diào)下面不加點，而且還給這個字編了順口溜“彈琴時不丟紙屑”，可學(xué)生還常常在“琴”字下面加個點，于是，我給學(xué)生兩種編碼“WJQ、WLQ”，讓學(xué)生對它進行輸入，只有“WJQ”才能輸出“琴”字，就這樣，寫錯的同學(xué)越來越少了。在輸入過程中，學(xué)生對漢字進行拆分，增強了對漢字的形體認識，突破了形近字和同音字的教學(xué)難點。

“漢之星”教學(xué)平臺具有演示功能，讓學(xué)生反復(fù)觀看漢字的筆順動畫并跟著手寫，然后及時書寫練習(xí)，自然而然就牢牢地掌握住了生字的正確筆順。漢之星教學(xué)軟件中包含的漢字讀音、筆順、部首、組詞，甚至漢字的起源，這一點對于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字來說，不但大大增加了直觀性，讓學(xué)生更容易接受，大大提高了識字教學(xué)課堂的效率。

三、漢之星使閱讀習(xí)作課堂教學(xué)更高效

閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴大詞匯量?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)同時具有字、詞查詢功能，這就是漢之星漢字輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能。利用導(dǎo)學(xué)功能對詞語的拼音、釋義、同義、近義、反義等進行查詢，增加學(xué)生的識字量、詞匯量，提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在“漢之星”輸入系統(tǒng)中，當輸入一個漢字后就會相應(yīng)跳出這個字的很多詞語，這樣學(xué)生的詞語接觸面得到了有效的拓展。這對于輔助課堂教學(xué)和豐富學(xué)生的詞庫，拓寬學(xué)生的知識面，都有著很大的作用，同時也能有效提高閱讀教學(xué)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中利用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)進行批注，以品味文章的語言，體會作者的思想，記錄自己的感受，把閱讀和寫作有機地結(jié)合起來。在寫話、習(xí)作中，孩子們常常會遇到不會寫的字或詞語，為了培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，我教會了他們“漢之星”設(shè)計的定向聯(lián)想詞語和從音查字功能的使用。比如，學(xué)生知道“五顏六色”的詞語，但不會寫“顏”字時，就可以利用定向聯(lián)想詞語功能輸入：先輸入“五”，再輸入第二個漢字音碼“y”和最后一個漢字的音碼“s”，就能夠出現(xiàn)“五顏六色”這個詞語。鼓勵學(xué)生使用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)隨時記錄自己的生活和感受。“漢之星”導(dǎo)學(xué)功能通過其系統(tǒng)自身優(yōu)點，使學(xué)生在使用的過程中，不僅能擴大提高識字量，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀寫作興趣。

總之，“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)能與小學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生利用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主、形音結(jié)合、輸入與書寫結(jié)合，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，同時也推進了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。

附 注

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2016年度“漢之星”信息化識字教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)語文教學(xué)深度整合研究專項課題《運用“漢之星”優(yōu)化中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》（立項編號：HZX1638）研究成果。

（編輯：龍賢東）