新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)淺談

【摘要】高中階段的閱讀教學(xué)是非常重要的，但是教師往往會忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只重視對學(xué)生基本語文知識的教學(xué)，認(rèn)為高中階段的語文學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考。實際上，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自主地尋找課文中的知識，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)同感?；谀壳罢Z文教學(xué)狀況，教師就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)提上日常，為高中的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀，讓人變得文明；閱讀，讓人變得高尚；閱讀，讓人思想深刻……人類的文明與閱讀密不可分，從某種意義上說，一部人類文明史便是一部閱讀史，閱讀體現(xiàn)了語文教育對人的終極關(guān)懷。語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材、挖掘教材，不斷更新語文教學(xué)觀念，探索語文閱讀教學(xué)新方法。語文閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的，在新課程背景下如何藝術(shù)性地搞好高中語文閱讀教學(xué)呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我從以下幾個方面談一談自己的認(rèn)識。

一、更新觀念，強化主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識”。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識并落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。一是以課堂教學(xué)為載體，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大膽參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。二是嘗試多種多樣的教學(xué)形式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)。

二、營造氛圍，探究學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說，敢于創(chuàng)造。譬如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論周樸園對侍萍懷念是不是真實的？周樸園也是受害者，你同意嗎？你是否覺得周樸園也值得同情？通過這些討論，學(xué)生的求知欲望和閱讀興趣就會被激發(fā)，閱讀探究活動就變成了學(xué)生自覺主動積極的探究行為。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以情動人

要使語文閱讀教學(xué)生動活潑，富有感染力，應(yīng)當(dāng)突出情感因素，以情動人。為了更好地達到教學(xué)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。教師可以借助虛擬情境的手段和方式，利用聲情并茂的語言，虛擬情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)文章意境，獲得身臨其境的情感體驗。譬如，在學(xué)習(xí)唐宋詩詞時，可以適當(dāng)播放相關(guān)作者的一些視頻；在學(xué)習(xí)戲劇時，可以讓學(xué)生表演課本劇等。以激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生自覺積極地參與到教學(xué)活動中來。

四、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，如何挖掘語文課程資源，如何讓學(xué)生自覺行動起來，關(guān)鍵是能不能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。要想調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，必須先激發(fā)起他們的閱讀興趣。

教學(xué)中教師可以通過介紹作家作品，設(shè)置懸念來引導(dǎo)閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，引起他們閱讀的積極性。譬如在介紹歐·亨利的小說《警察與贊美詩》時，我向?qū)W生講述了前面的情節(jié)，留下結(jié)尾不講，并告訴學(xué)生：“小說的結(jié)尾出人意料并耐人尋味，讓人帶著含笑的眼淚?！币私饩唧w故事情節(jié)，同學(xué)們課后自行去閱讀。也可以聯(lián)系其他作品導(dǎo)入。譬如，在教學(xué)《赤壁賦》時，可以這樣導(dǎo)入，張若虛面對長江和明月，發(fā)出了“人生代代無窮已，江月年年只相似”這樣的感慨。蘇軾由于烏臺詩案，差點丟了性命，被貶黃州，在清風(fēng)吹拂、明月朗照的夜晚，泛舟于長江之上，又會激起怎樣的情感呢？就讓我們走進文本，走近蘇軾。還可以用講故事導(dǎo)入。無論怎樣導(dǎo)入，都要求教師的語言要藝術(shù)化，要清楚、明白、準(zhǔn)確、生動，要聲情并茂、抑揚頓挫、詼諧幽默、富有情趣，要善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用媒體，輔助教學(xué)

近年來，隨著辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)的必備工具，其在現(xiàn)代教學(xué)中的巨大作用已經(jīng)得到一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注。用多媒體手段來進行教學(xué)往往能夠增強教學(xué)形象效應(yīng)，取得事半功倍的效果。其影音展示功能不僅對于補充課堂教學(xué)容量具有促進作用，而且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。教師要正確地認(rèn)識這一手段的作用，在閱讀教學(xué)中，注重改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當(dāng)嵌入多媒體教學(xué)方式，用這種學(xué)生喜聞樂見的方式輔助教學(xué)達到事半功倍的效果。

六、展示成果，培養(yǎng)自信

高中階段的學(xué)生對教師的評價還是非?？粗氐模越處熢陂喿x教學(xué)的時候，需要對學(xué)生的閱讀成果進行及時的評價，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)墓膭?，增強學(xué)生閱讀的信心。教師及時地總結(jié)學(xué)生的閱讀成果，還有一方面的作用，就是可以及時地掌握學(xué)生目前的閱讀狀況，根據(jù)閱讀狀況改變自身的教學(xué)方式。例如在進行總結(jié)的時候，可以讓掌握知識熟練的同學(xué)在課堂上進行展示，這樣會激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，爭取下一次自己也可以上臺展示自己的閱讀成果。

七、指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

每個學(xué)生對課文的感悟都是不一樣的，所以在教學(xué)中，教師要對學(xué)生做一個思路上的大致指導(dǎo)，讓學(xué)生不會過度地偏離文章的思想感情。通過對課文的賞析，學(xué)生就會掌握自主賞析課文的能力，對閱讀能力的提升是一個很大的幫助。教師在進行教學(xué)的時候，也需要選擇適合學(xué)生進行賞析的課文，深入課文才是適合高中階段的賞析材料。教師想要深入培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，就要在閱讀的時候，順便引入一些課外的讀物，讓學(xué)生可以有更多的材料進行閱讀，提升自己的見識。

因此，作為一名語文教師，必須堅持不懈抓好閱讀教學(xué)，要立足課堂、立足文本，充分利用各種資源，創(chuàng)新方式方法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地積累語文、生活知識和文學(xué)、審美知識，在期待的視野中逐步培養(yǎng)起學(xué)生文學(xué)閱讀能力，提高鑒賞水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：張馳）