翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用方法探究

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展和素質教育的推行，教師應當秉承現代教育理念要求，采取更加科學的方法開展教學。在這樣的背景下，將翻轉課堂模式應用于初中語文教學，教師能夠讓學生獲得更加個性化和全面的知識學習，并且對于提高教學效率，培養(yǎng)學生的正確學習習慣和信息意識有著積極的推動作用。

【關鍵詞】翻轉課堂；教學模式；初中語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

翻轉課堂作為一種全新的教育模式，教師可以充分借助信息技術和現代教學手段相結合的方式，讓學生獲得全方位的學習過程，而且能夠讓學生在個性化學習中實現綜合能力的有效培養(yǎng)。筆者根據自己的教學經驗和對翻轉課堂的研究，總結出翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用方法和策略。本文將就此問題進行重點討論。

一、培養(yǎng)學生正確預習習慣

預習對于初中學生學習語文的重要性顯而易見。但是，由于學生的學習習慣和能力等原因，他們的預習效果甚至預習與否都會存在著很大的差異，這也直接導致他們課堂學習的效果會發(fā)生差別。在翻轉課堂模式下，初中語文教師可以培養(yǎng)學生正確的預習習慣。在教學之初，教師把需要預習的內容錄制成微視頻并上傳到互聯(lián)網，學生通過在線或下載觀看視頻的方式進行預習。在時長不到十分鐘的微視頻中，教師對于預習的內容進行初步的介紹，并通過思考題的方式引導學生進行預習。在這樣的指引下，學生不僅可以進行有效預習，也能夠找到正確的預習方向，對于培養(yǎng)他們的預習習慣也有著積極的作用。

比如在八年級下冊《紀念白求恩》的預習微視頻中，教師可以讓學生通讀一遍課文，并對文章的脈絡和生字詞進行大致的講解，使其對課文擁有初步的感性認識。在視頻的結尾處，教師詢問學生：“文章中的哪些事例或語句可以反映出白求恩崇高的精神境界？請大家再次深入閱讀一篇文章并標記出來，我們明天課上一起來討論一下?！?/p>

二、實現多元化的課堂教學

假如說預習能夠為翻轉課堂模式下的初中語文教學效率的提高做保證，那么課堂教學就是翻轉課堂模式開展的最重要階段。在正式教學之前，初中語文教師可以把前一日預習微視頻結尾處的思考題拋出，讓學生通過探討、交流甚至爭論的方式將自己的思想和注意力集中到學習的內容之中。教師據此不僅僅能夠檢查學生的預習狀況，更可以保證教學的完整和連貫性，為課堂教學的順利開展做鋪墊。

根據翻轉課堂的要求，初中語文教師應當根據學生的性格特點、興趣愛好、語文基礎和教學內容，利用多元化、有針對性的手段開展教學。比如在傳統(tǒng)的作文練習課中，很多學生都會感到無話可說，或者寫出的內容單調枯燥。對此，教師可以讓學生通過小組合作探究的方式組織他們進行作文的構思和交流。初中語文教師根據學生的興趣愛好、性別性格和平時的作文基礎水平，按照“組內異質、組間同質”的原則，把他們每四到六人組成一個小組，在分工合作下對作文主題發(fā)表自己的看法和理解。對于記敘文，每個小組的成員還可以將自己的類似經歷在小組內進行講述，讓學生在相互的探討、交流和溝通中實現思維碰撞、經驗交流、分享寫作經驗和經典字詞語句，從而開闊思想、發(fā)散思維，實現小組成員共同提高，寫出的作文質量也會隨之提升。

對于內容較為復雜或抽象，以及學生容易因為思維方式的不同而發(fā)生理解歧義的知識，初中語文教師可以利用多媒體輔助教學工具進行講解。由于多媒體能夠借助計算機的強大信息存儲和處理功能、互聯(lián)網海量的資源、投影儀的信息呈現功能，把語文知識變得形象、具體和生動，從而降低學生的學習難度，同時有效提高教師的教學效率。比如在講解課文《我的叔叔于勒》時，教師就可以通過多媒體播放相應的圖片對語句“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上”和“一片紫色的陰影從海里鉆出來”進行對比，讓學生在直觀的視覺感受中理解以景寫情的方法和重要性，真正提高學生的理解和學習效果。

不過，需要提醒初中語文教師注意的問題是，盡管翻轉課堂確立了學生的教學主體地位，但是這絕非否定教師的教學引導者身份。相反，初中語文教師在課堂教學時應當“走”到學生之中，為其解決無法解釋和理解的問題，并通過引導、輔助等方法讓學生解決問題、提高理解效率，讓學生更高效地進行語文知識的學習。

三、提高師生互動溝通效果

初中學生在課后完成語文作業(yè)和復習時遇到問題是正常的事情。在翻轉課堂模式下，學生一旦出現任何和語文相關的問題，可以通過QQ、微信群、YY語音公會等即時聊天工具向教師進行詢問。當然，學生也可以依靠相關平臺和自己的同學進行問題的交流與溝通，這不但能夠在第一時間有效地解決學生的問題，還可以在這個過程中拉近師生間的情感距離，可以說一箭雙雕。

另外，學生在完成作業(yè)后，還可以將其上傳至OA系統(tǒng)，初中語文教師在管理員權限下對其進行在線評閱，并以此為學生提供及時、個性化的學習效果點評和學習問題幫助。不僅如此，教師還能夠以此掌握學生潛在的各種學習問題，從而及時有效地獲得教學反饋，為自己的教學計劃和課程安排的靈活調整提供重要的事實依據。

綜上所述，將翻轉課堂模式應用于初中語文教學，不僅符合現代教育理念的要求，也能夠有效地培養(yǎng)學生的綜合學習能力和語文綜合素質，并且對教師教學效率提升也有著積極的影響。值得廣大初中語文教師借鑒和應用。

參考文獻

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（編輯：張馳）