芻議情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，教育局對(duì)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重視。就我國(guó)目前的教育體制可知，初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能為高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教育者也在不停創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式，情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上變得越來(lái)越受歡迎。我國(guó)有很多地區(qū)并未將情境教學(xué)法普及于課堂，所以本文將對(duì)情境教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，分析其作用及在使用情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；初中階段；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、何在情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，顧名思義，是將與生活密切聯(lián)系的情境運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)中。隨著教育的改革創(chuàng)新，初中英語(yǔ)變得越來(lái)越復(fù)雜，不再像從前一樣簡(jiǎn)單。此時(shí)，如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是教師最注重的，只有提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，他們才能集中精力學(xué)習(xí)。教師需將學(xué)生平時(shí)的心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，制訂出一套讓學(xué)生都能參與課堂的教學(xué)方案。教育者在課堂中應(yīng)把生活中常見(jiàn)的情境運(yùn)用于課堂，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法的前提下，懂得靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加趣味性

由于英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)其感到陌生甚至有一種抵觸反應(yīng)。初中教學(xué)中大多是從英語(yǔ)基礎(chǔ)字母開(kāi)始，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味。只有讓每一個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，才能提高班級(jí)整體水平。情境教學(xué)法的出現(xiàn)讓課堂變得不再乏味，而是充滿(mǎn)趣味性。因?yàn)樗粌H將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得“游戲化”，還成為一種學(xué)生課外也能應(yīng)用的外語(yǔ)。教師在課前結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在課上進(jìn)行演繹。這不僅能帶動(dòng)全班的參與熱情，也能讓學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)的應(yīng)用。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的積極性，使得課堂變得更有活力。

（二）情境教學(xué)使英語(yǔ)變得更加通俗易懂

由于中學(xué)生還處于一個(gè)愛(ài)好游戲的年齡，對(duì)游戲都有一定的敏感性。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生參與課堂，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力。以學(xué)生最感興趣的方法給其講授課堂內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。情境教學(xué)讓學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是與老師一起在課堂互動(dòng)，切身體會(huì)知識(shí)內(nèi)容。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定程度上鍛煉了他們的思考能力。這種教學(xué)方法還能進(jìn)一步增進(jìn)師生感情，因?yàn)樵谡n堂上的互動(dòng)，使得學(xué)生與老師有了更多的交流機(jī)會(huì)。師生關(guān)系一旦得到提高，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加感興趣。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教材情境教學(xué)法

由于初中學(xué)習(xí)還屬于基礎(chǔ)教育，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)大多為基礎(chǔ)單詞和語(yǔ)法。所以這個(gè)時(shí)候教育者應(yīng)把枯燥的單詞與生活情境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融入課堂。另一方面也能讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了在實(shí)際生活中的運(yùn)用?，F(xiàn)今中考或是高考英語(yǔ)內(nèi)容都與實(shí)事息息相關(guān)，所以情境教學(xué)法也能從開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)以致用的能力。

（二）游戲情境教學(xué)法

中學(xué)生是一群剛褪去稚氣卻還未成熟的群體，他們的潛意識(shí)里還是游戲大于學(xué)習(xí)。因此，將教學(xué)模式“游戲化”，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行字母學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶。游戲情境教學(xué)能讓學(xué)生更容易接受，一旦學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)有趣味并且容易理解，以后的課堂教學(xué)將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。在每章節(jié)學(xué)習(xí)后，教師可將該章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容編排成一個(gè)小品，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，不僅能讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂，還能增進(jìn)同學(xué)間的感情。在進(jìn)行小組合作時(shí)，同學(xué)之間相互討論、相互解決問(wèn)題，很大程度地增進(jìn)了同學(xué)友情。

（三）語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法

鑒于英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生所處環(huán)境中講英語(yǔ)的人寥寥無(wú)幾，這大大阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生大多時(shí)間都是在學(xué)校接受教育，所以此時(shí)老師就應(yīng)該為學(xué)生塑造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。在英語(yǔ)課堂上，使用純英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感以及聽(tīng)力能力。多多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，例如一起看英語(yǔ)電影或者聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感性。在學(xué)生遇到英語(yǔ)難題時(shí)，盡量用他知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)進(jìn)行講解。在班級(jí)上成立英語(yǔ)角，將英語(yǔ)成績(jī)好的與不太優(yōu)秀的同學(xué)組合在一起，互幫互助地進(jìn)行學(xué)習(xí)。規(guī)定在進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都只能講英語(yǔ)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、情境教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）注意合適的引導(dǎo)

在進(jìn)行情境教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)切合實(shí)際地把生活場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。多換位思考，切忌憑自己的主觀(guān)臆斷。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該耐心解決學(xué)生在準(zhǔn)備情境演繹中遇到的問(wèn)題。遇到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，親自將正確方式傳導(dǎo)給他。情境教學(xué)最主要的不是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而是讓其能更好地掌握知識(shí)。在碰到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)問(wèn)題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行精講。這樣一來(lái)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）多鼓勵(lì)，少批評(píng)

由于初中生心智尚未成熟，且這個(gè)年齡的學(xué)生都處于青春期，對(duì)別人的否定十分敏感。所以作為教育者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該充當(dāng)一名引導(dǎo)者與鼓勵(lì)者。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，對(duì)其加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)多加分析以及開(kāi)導(dǎo)，而不是一味地責(zé)罵學(xué)生。多多肯定學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)既能提高他們的自信心，也增加了學(xué)生對(duì)老師的喜歡。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用情境教學(xué)解決了很多教學(xué)難題。使得老師和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面變得更加輕松，增添了課堂的趣味性。隨著教育的不斷改革，教育者也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣一來(lái)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)既能用來(lái)考試，也能運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙敏.情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂(lè)閱讀，2011（9）.

（編輯：龍賢東）