探討高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

【摘要】寫作教學(xué)這種教學(xué)方法既是高中語文教學(xué)課程中的一個重要的組成部分，同時對于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也發(fā)揮了很重要的作用?，F(xiàn)在隨著社會各方面的改革不斷深化，語文教學(xué)也在不斷深化自身的改革，但改革的同時也存在一些難以避免的問題。在語文教學(xué)中，很多教學(xué)方法和內(nèi)容受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的思想影響較為深刻，這導(dǎo)致寫作教學(xué)的有效性的下降。本文主要探討自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

不管從過去還是現(xiàn)在，在高中語文教學(xué)中寫作教學(xué)這種教學(xué)方式和方法是最主要的內(nèi)容之一，一直被教育界和其他方面的專家廣泛研究。在國內(nèi)，為了解決我國高中語文寫作教學(xué)過程中所存在的問題也進(jìn)行了寫作教學(xué)相關(guān)方面的理論研究和實踐操作。但是由于受各方面水平和條件的限制導(dǎo)致結(jié)果并不理想，因此要想達(dá)到預(yù)期的效果必須采取一定的措施來加強(qiáng)和提升學(xué)生的寫作水平。新課程改革中提出了一種自主學(xué)習(xí)策略的方法，這種學(xué)習(xí)策略能夠極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣教育效果也能隨之提升。下面就對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探析。

一、自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的關(guān)系

寫作能力的提升是通過長時間的寫作訓(xùn)練才能獲得的，這種寫作訓(xùn)練是比較復(fù)雜的，其包含的內(nèi)容比較豐富，既包括思維能力、洞察能力、思想表達(dá)能力等，還包括立意能力、遣詞造句的能力等。由于學(xué)生個體的差異，要想真正提高學(xué)生各方面的能力必須全面布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)能力正是很好的應(yīng)對策略。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己掌握自己，自己對自己進(jìn)行控制，其主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，科學(xué)篩選和評價自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，對學(xué)習(xí)進(jìn)程即興有效地控制。自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)策略，它能夠根據(jù)不同個體的需要實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好地掌握和學(xué)習(xí)。在前面提到過教學(xué)內(nèi)容比較繁多，更加需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法使教學(xué)效果更加突出有效，這是應(yīng)試教育發(fā)展的必然方向。

二、自主學(xué)習(xí)與高中語文寫作教學(xué)的融合策略

（一）激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

有這么一句話是說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生來說，興趣很重要，學(xué)生對寫作沒有任何興趣，只是作為任務(wù)去完成，那么結(jié)果也可想而知，效果并不理想。所以要想達(dá)到預(yù)期的效果必須激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去探尋身邊事物，將自己的所見所聞化作情感融入自己的寫作之中。但是學(xué)生作為個體存在是有差異的，教師要學(xué)會因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，挖掘的他們興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（二）尊重學(xué)生的個體差異，增加寫作的亮點

對于高中生來說他們的性格已經(jīng)基本定性了，不同的個體擁有不同個性特點，當(dāng)然也會有不同的思想，因此每個人的寫作都包含自己的個性特點，以此來表達(dá)自己的思想和情緒。教師在提高學(xué)生寫作過程中要根據(jù)個體差異，采取適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ瑥?qiáng)化學(xué)生的自我感受，鼓勵學(xué)生按照自己的個性進(jìn)行寫作，可按照以下進(jìn)行：

第一，隨筆可以記錄很多自身感受和迸發(fā)的靈感，養(yǎng)成一個隨筆的好習(xí)慣。培養(yǎng)這種隨筆習(xí)慣，教師可以要求學(xué)生以周為單位交一份隨筆日記，其內(nèi)容和素材不受任何限制，學(xué)生可以按照自己的個性和想法隨意創(chuàng)作，自由發(fā)揮不受限制，激發(fā)學(xué)生無限的熱情，能夠讓學(xué)生積極高興地進(jìn)行寫作，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

第二，心態(tài)決定一切。擁有良好的心境才能探尋到寫作的樂趣，作為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心境。與此同時，快樂才是源泉，強(qiáng)制的態(tài)度只會適得其反，作為教師要為學(xué)生提出多項選擇的權(quán)利，以及足夠的寫作空間，舒適愜意的環(huán)境才能夠進(jìn)行好的創(chuàng)作，學(xué)生才能積極應(yīng)對和創(chuàng)作，寫作水平才能夠進(jìn)一步提高。

（三）注重教學(xué)評價

寫作教學(xué)面對的主要對象是學(xué)生，其所思所考都是學(xué)生。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自我發(fā)展，把堅持因材施教、以人為本，作為評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑。值得注意的是，對學(xué)生進(jìn)行評價并不是單方面的，要綜合考慮各個方面，尤其是學(xué)生的全面發(fā)展。通過觀察學(xué)生的反映，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，允許學(xué)生進(jìn)行評價，一方面既可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。另外考查學(xué)生的方式建議用單項考查，取消百分評分制，采用達(dá)標(biāo)的方式，不要過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，這樣既可以減輕學(xué)生的壓力，也可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的寫作環(huán)境，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。除此之外，作為一個系統(tǒng)來說，反饋是不可缺少的，沒有反饋就無法進(jìn)一步提高，在學(xué)生評價過程中傳統(tǒng)考試的選拔性并不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要注重反饋功能，為了更好地發(fā)揮出評價的作用，應(yīng)主動讓學(xué)生進(jìn)行參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，教師可以將每一個學(xué)生各科學(xué)習(xí)成效進(jìn)行比較，了解學(xué)生的興趣所在、學(xué)習(xí)態(tài)度以及努力程度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行比較，了解學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)愿望，針對不同學(xué)生的特點挖掘出其學(xué)習(xí)潛力，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

寫作教學(xué)這種教學(xué)方法既是高中語文教學(xué)課程中的一個重要的組成部分，同時對于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面也發(fā)揮了很重要的作用?，F(xiàn)在隨著社會各方面的改革不斷深化，語文教學(xué)也在不斷深化自身的改革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，寫作教學(xué)的有效性還是難以得到提升，探究和解析其中的原因主要是教學(xué)過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的忽視和缺乏培養(yǎng)。明確問題后，在以后教學(xué)過程中要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新。相信經(jīng)過不斷努力，寫作教學(xué)這方面的問題一定會得到很好的解決，把教育工作推向新的臺階。

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（編輯：龍賢東）