讓學(xué)生享受識字的快樂

【摘要】小學(xué)低年級教學(xué)中識字教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，甚至對其終身受益，因而在對低年級學(xué)生展開識字教學(xué)時需要發(fā)揮學(xué)生主體地位，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，增加識字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠從中收獲識字的快樂。

【關(guān)鍵詞】低年級；識別教學(xué)；實踐經(jīng)驗；教學(xué)效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

低年級學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中由于自身的年齡特點導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上存在很大的困難，這直接影響到最終的教學(xué)效果，所以在對學(xué)生進行識字教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理篩選教學(xué)模式，拓展學(xué)生識字空間，增加他們識字的數(shù)量，為之后的學(xué)習(xí)累積知識庫，進一步促使學(xué)生識字能力得到提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

興趣是學(xué)生做某件事情的最大內(nèi)動力，從而能夠讓他們能夠?qū)⒏嗟木ν度肫渲校栽趯Φ湍昙墝W(xué)生進行識字教學(xué)時，教師需要從學(xué)生興趣層面著手，了解當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)，明確合理的教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，教師需要通過演一演模式增加學(xué)生的識字興趣，這是從低年級學(xué)生活潑好動的層面著手展開的，為學(xué)生提供展示自己的平臺，通過演一演的形式增加識字教學(xué)的樂趣，促使學(xué)生識字能力的提升，正所謂一舉兩得。例如在《操場上》短文教學(xué)中，涉及三個字“跳、跑、踢”，教師鼓勵學(xué)生通過表演的形式加深對漢字的認知，然后讓學(xué)生從中尋找規(guī)律，教學(xué)氛圍能夠得以帶動起來，很多學(xué)生針對教師的問題踴躍發(fā)言。通過教師的提問引導(dǎo)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)三個字在表演過程中都與腳有關(guān)，這樣就記住了三個的偏旁部首，輕松學(xué)習(xí)漢字，而且這樣的教學(xué)形式能夠創(chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠從中獲取所學(xué)知識。

二、拓寬學(xué)生識字空間

校園之中蘊含著豐富的資源，這些學(xué)習(xí)資源對學(xué)生的識字也能起到一定的幫助，所以教師需要從校園學(xué)習(xí)資源層面著手，積極開發(fā)校園識字資源，從而促使教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。在學(xué)校的走廊上，可以篩選名言名句進行懸掛，這些都會成為學(xué)生識字的好素材。在日常的教學(xué)過程中，教師需要通過多種渠道對學(xué)生進行識字教學(xué)引導(dǎo)，讓他們仔細觀察身邊的事物，成為識字的小能手。在操場周圍的花壇，將會存有很多的溫馨提示語，在樹木上也將會懸掛標語，這些都會成為學(xué)生識字的工具，成為學(xué)生識字的資源。在自主活動課程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美景的同時，還需要通過提示語，或是標語繼而擴展學(xué)生識字面，增加他們識字的數(shù)量。借助朗朗上口的提示語，能夠讓學(xué)生更加熱愛識字，并且能夠從中獲取快樂，教師在此過程中起到非常重要的引導(dǎo)功效。除此之外，教師還可以在自己班級的板報墻上面布置識字的園地，每周需要定期更新內(nèi)容，這樣能夠促使學(xué)生識字數(shù)量得以節(jié)節(jié)攀升。

三、優(yōu)化識字教學(xué)數(shù)量

父母在學(xué)生識字過程中也發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，所以教師需要與家長保持密切的聯(lián)系與溝通，這樣對學(xué)生識字量的增加具有很大的好處，每學(xué)期需要組織家長會，建立班級家長QQ群，日常工作中家訪，教師需要借助任何與家長溝通交流的機會，這樣才能了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，在雙方的共同推動下增加孩子的識字量，提升他們的識字能力。家長也需要向教師提供相關(guān)的經(jīng)驗，很多家長在日常生活中注重對學(xué)生進行識字的累積，或是在逛商場時，或是在散步時留意周邊的建筑物中文標志，通過這樣的形式學(xué)生在課外也認識了很多新的生字，營造良好的識字環(huán)境。與此同時，學(xué)校還需展開與識字相關(guān)的讀書活動，堅持強化學(xué)生識字量，同時擴大閱讀面，積極鼓勵家長也能參與其中，從而能夠?qū)⒆R字活動延伸至家庭。教師與家長需要進行良性的溝通，鼓勵家長為學(xué)生篩選適合他們的讀物，幫助他們制定家庭閱讀計劃，在此過程中不斷累積學(xué)生的識字量。堅持相關(guān)活動必然促使學(xué)生識字教學(xué)數(shù)量不斷提升，這在某種程度上還促使學(xué)生閱讀水平得以不斷優(yōu)化，開拓學(xué)生視野。

四、通過評價強化識字能力

教師是辛勤的園丁，而學(xué)生則是教師辛苦培養(yǎng)的花朵，在成長的過程中，他們需要教師愛與鼓勵的澆灌，這樣才能茁壯成長。在識字教學(xué)過程中，教師也同樣可以通過愛與鼓勵讓學(xué)生能夠?qū)ψR字學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，而教師對學(xué)生的教學(xué)主要是以鼓勵性評價為主，這樣不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫的情況，從而能夠讓學(xué)生從識字教學(xué)中獲取一定的成就感，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以鼓勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，學(xué)生能夠通過教師的贊賞獲取學(xué)習(xí)的自信心，更能激發(fā)他們識字的主觀能動性，繼而促使他們識字學(xué)習(xí)成果能夠得以改善，讓學(xué)生能夠從中獲取成功的喜悅。而教師還可以通過組織不同形式的識字活動增加學(xué)生參與的積極性，例如周識字之星、月識字之星，這樣的活動必然能夠增加學(xué)生參與識字的積極性，更重要的是還能讓他們改變對識字學(xué)習(xí)的看法，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的提升，由此不斷豐富學(xué)生的識字儲備，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)能夠起到一定的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，識字教學(xué)本身是具有工程性極其繁重的教學(xué)工作，特別是針對低年級識字教學(xué)更存在極大的困難，因而教師需要改變教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況著手當(dāng)前識字教學(xué)需要完善的部分，從而推動低年級識字教學(xué)能夠取得良好的效果。本文中從四個方面具體分析了識字教學(xué)的具體實施過程，優(yōu)化識字教學(xué)效果。

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（編輯：龍賢東）