讓現(xiàn)實越來越接近理想的天空

【摘要】高中語文教學和高考之間聯(lián)系緊密，受應試教育影響，我國教育一直注重學生的成績，高考考點也是教學中教師重點強調的內容。但是在現(xiàn)實中，教育者對高考和教學關系有一定的曲解、異化，高考命題者在出題時也存在一定盲區(qū)，這些就導致教學和高考之間出現(xiàn)局部脫節(jié)問題，本文分析了高中語文教學與高考關系的現(xiàn)狀及對策。

【關鍵詞】高中語文教學；高考；關系；現(xiàn)狀分析；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，當前高中語文教學和高考之間不合拍，教育者的誤區(qū)、命題者的盲區(qū)，使得教學和高考脫軌，當前教師需要注重建設理想課堂，用教學贏得高考，解決當前存在的問題，讓現(xiàn)實越來越接近理想。

一、理想很豐滿

高中語文教學是在新課標的指導下進行教學的，其教學總目標就是要培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文應用能力及審美、探究能力，形成科學文化素質及良好的思想道德素質，為學生的終身學習以及自身發(fā)展奠定良好基礎。高考是一個重要的選拔性考試，是國家選拔人才的重要手段，當前受應試教育影響，高考在一定程度上可以說決定了孩子的前途和命運，因此家長、學生以及教師對高考都十分重視，語文教學對于高考語文的考查具有直接影響，當前高考成了教學的指揮棒，高考是必然有的，理想狀態(tài)就是讓其命題思想能夠同新課標中要求的教學目標相一致，讓以新課標為指導的語文教學能夠發(fā)揮其價值，讓高考能夠真正有效地選拔人才，考查學生的語文探究、審美水平以及應用能力，讓素養(yǎng)高的學生能夠出類拔萃。近幾年的高考組織指導思想都很明確，就是對學生所必需的品質習慣、語文素養(yǎng)及能力進行考查，如果在現(xiàn)實中真的能夠實現(xiàn)這種理想狀態(tài)，那么高考就可以作為教學的指揮棒。但是實際中普遍存在著教學和命題曲解、異化的情況，讓現(xiàn)實和理想之間距離遙遠。

二、現(xiàn)實很骨感

（一）教育者存在誤區(qū)

教師中存在普遍的誤解，就是將高考作為應試教育的代名詞，其和素質教育以及新課標不相符，認為新課標以及素質教育沒有實質作用，只要高考存在，傳統(tǒng)教學模式就會一直進行下去，這也讓很多教師在教學中，打著素質教育的旗幟，實際上進行的還是應試教育，這就讓教學中出現(xiàn)了不合理的教學形式，為了追求分數(shù)，教師讓學生反復做題，想讓學生能夠達到熟能生巧，各種練習冊從高一就跟隨著學生，到了高三，各種各樣的模擬題更是紛紛而來，三輪復習對學生進行輪番轟炸，這讓學生對此感到厭倦，缺乏積極性，影響他們的學習效果；還有的教師在教學中注重技術及方法，這些教師對高考有一定的研究，且是在以往高考中用這些方法得到成功的教師，他們將教學和解決問題指導畫等號，注重技術以及方法的教學。他們會研究方法，比如議論文寫作，總結出模式：“是什么+為什么+怎么辦”。詩歌題目就是：“抒發(fā)情感是什么、寫作手法是什么、寫作內容是什么”。在教學中給學生灌輸自己總結的方法，不管教師的研究是否科學、有效，但是這種教學模式都已經和語文學習的目標不符，對學生的培養(yǎng)和發(fā)展會產生消極影響；還有的教師雖然沒有采取題海戰(zhàn)術和技術至上的教學模式，但是他們的教學也存在誤區(qū)，同理想狀態(tài)很遙遠，采取海闊天空式的教學，他們采用了豐富多樣的教學形式和手段，但是對于語言卻弱化了，這對學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)同樣具有消極影響。

（二）命題者盲區(qū)

命題者在命題中也存在一些盲區(qū)，首先，他們對教學情況以及學生情況缺乏全面、正確的認識，當前高考命題專家通常都是大學教授，其自然有優(yōu)勢，但是也有不足，缺乏對教學及學生的深入認識，使得命題缺乏科學性，影響高考的信度及效度。比如有一年的江蘇卷論述類文本《談靜》，其與某一年的湖南卷重復，實際上其內容有所刪改，但是還是有一半的文字是相同的，在三道主觀題中，有兩道問答方式是相似的，在應試教育模式下，學生肯定做過湖南卷的題目，教師也肯定進行了詳細的解析，告知學生正確答案，這對那些語文素養(yǎng)較好，沒有做過《談靜》的學生來說并不公平，這樣會讓教師無法安心地培養(yǎng)和提升學生的語文能力。

三、解決對策

（一）打造科學高考試卷，讓評價引領課堂

只有科學的試卷才能有效地考查學生的語文素養(yǎng)及能力，提高人才選拔的有效性，因此命題專家需要深入研究新課標和考試說明，加強命題專家隊伍建設，吸收具有理論及實踐教學經驗且對高考有深入研究的教師作為命題者，讓高考可以更加貼近新課標、教材以及學生。

（二）建設理想課堂，用教學贏得高考

理想的語文課堂要扎實地推進語言實踐，圍繞學生的說、聽、寫、讀能力進行培養(yǎng)，體現(xiàn)出語文特色，只有這樣的課堂才有利于學生的語文學習及素養(yǎng)提升，進而提升學生的成績。這就需要教師能夠堅定信念，注重對考試說明以及新課標的研究，用新課標內容指導自身教學，培養(yǎng)學生語文能力。教師要采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動、積極地學習語文，精心設計教學，用自己的人格魅力去感染學生，讓學生認識到語文學科的魅力，讓學生喜歡上語文。

四、結語

綜上所述，當前高中語文教學同高考之間的關系脫軌，理想和現(xiàn)實之間距離還較遠，這就需要建設理想課堂，用課堂教學贏得高考，打造科學高考試卷，有效考查學生的能力。

參考文獻

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（編輯：張馳）