用實(shí)力讓情懷落地

【摘要】古有《后漢書·帝紀(jì)》：“今耆儒年逾六十，去離本土，營(yíng)求糧資，不得專業(yè)?！蹦铣河袆③摹段男牡颀垺ゐB(yǎng)氣》：“至如仲任置硯以綜述，叔通懷筆以專業(yè)，既暄之以歲時(shí)，又煎之以時(shí)日?！闭Z文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。所以我們?cè)趯W(xué)好專業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該把握住語文帶給我們的無盡奧秘。

【關(guān)鍵詞】語文；動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)技能

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)這門專業(yè)課時(shí)我們不會(huì)少用語文，將語文與專業(yè)良好地結(jié)合，這很重要，我們要利用學(xué)習(xí)過的語言去理解一些意義。本文通過對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)進(jìn)行研究，對(duì)語文與動(dòng)漫專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)進(jìn)行初探。

一、語文與動(dòng)漫的含義

什么是語文？葉圣陶老先生說得很明白：“平時(shí)說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文?！蔽覀兺谄饺绽餂]有語文的概念，認(rèn)為語文就是識(shí)個(gè)字說個(gè)話?，F(xiàn)在我們要說不！語文的價(jià)值說得明白點(diǎn)是通過語言教學(xué)，培養(yǎng)我們的語言能力是根本，是重點(diǎn)，是顯性目標(biāo)。

什么是動(dòng)漫？廣義上，動(dòng)漫是動(dòng)畫和漫畫的合并簡(jiǎn)稱，取這兩個(gè)詞的第一個(gè)字合二為一稱之為“動(dòng)漫”，動(dòng)漫是通過把人物的表情、動(dòng)作、變化等分解后畫成許多動(dòng)作瞬間的畫幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)變化的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強(qiáng)娛樂性，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺暫留原理。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動(dòng)漫已經(jīng)漸漸成為人們所熟知的一種傳播方式。

二、理論和實(shí)踐相結(jié)合的意義

我所教的學(xué)生的專業(yè)是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作，在今后走入社會(huì)想要學(xué)有所用，就必須將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。例如，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生普遍都要求有扎實(shí)的美術(shù)功底，而美術(shù)和文學(xué)都屬于形象思維的范疇，美術(shù)作品的鑒賞離不開綜合、判斷、聯(lián)想、想象等，所以學(xué)生語文水平的高低能影響到他們的美術(shù)鑒賞能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

由于學(xué)生來自不同的學(xué)校，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度也不相同。我在教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將語文課程的難易程度合理劃分，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生布置一些難度比較大的語文課程，再適當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給這些學(xué)生布置一定的課外學(xué)習(xí)；對(duì)于審美能力較為嚴(yán)格的動(dòng)漫專業(yè)，可以安排一些圖文并茂的語文課程，布置一些學(xué)生在以后求職中可以用上的語文知識(shí)。我在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行語文教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有文化、有素養(yǎng)的全面性人才。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置不同類型的語文教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)。應(yīng)該多看一些書，多理解一些藝術(shù)，多觀察身邊的事物，讓自己擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣我們可以強(qiáng)化自己的繪畫能力、理解能力，學(xué)習(xí)語文也能鍛煉我們的耐心，可以更精準(zhǔn)地畫出更加出色的作品，我們也需要用優(yōu)美的語言去渲染動(dòng)漫人物的對(duì)白，讓它們?cè)陔娨暺聊簧夏軌蛘嬲鼗钇饋怼＠?，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文時(shí)，我根據(jù)課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賈府進(jìn)行平面圖的手繪制作，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行內(nèi)容的講解，此項(xiàng)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能讓學(xué)生對(duì)這篇文章有更深入的理解。既對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

對(duì)于語文教學(xué)而言，教學(xué)形式非常豐富，我在教學(xué)的時(shí)候，充分地利用電腦、多媒體等輔助性教學(xué)工具，根據(jù)職場(chǎng)的交際狀況，讓學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的崗位情況進(jìn)行了解。例如，我在授課的時(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，在角色的扮演中，讓學(xué)生對(duì)自己以后的求職職位進(jìn)行明確，了解崗位的工作內(nèi)容，明白能力型人才必須在實(shí)踐中多加磨煉才能勝任；在教育的過程中，讓學(xué)生了解未來工作的實(shí)際情況，及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語文教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的融合，培養(yǎng)全面型綜合人才。

四、文化學(xué)習(xí)促使全面發(fā)展

我非常榮幸來到劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，受到了高職教育。不僅學(xué)到了人文素養(yǎng)，也學(xué)到了專業(yè)技能。職業(yè)技能幫助我們更好更快地就業(yè)，專業(yè)的職業(yè)教育也讓我們的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。但是現(xiàn)代社會(huì)不僅需要專業(yè)人才，更需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。國(guó)學(xué)文化精深。語文鍛煉我們的語言和說話技巧，讓我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ魃?、交流、商?wù)活動(dòng)中更富有深度，讓頭腦更加靈活，成為自己的加分點(diǎn)。

對(duì)于我們職高生來說，沒有了升學(xué)的壓力，理解能力也隨著年齡增長(zhǎng)而下降，語文學(xué)習(xí)不再是書面上的知識(shí)，更轉(zhuǎn)化為深層次的理解加深，這對(duì)于我們職高生來說非常重要。很多職校生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不以為意，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)就好，實(shí)際不然。我們應(yīng)該全面發(fā)展。文化學(xué)習(xí)也是提高自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

語文作為中華民族的優(yōu)良文化，值得我們每個(gè)人繼承與尊敬。況且經(jīng)過中華幾千年來的沉淀，語文早已不是語言那么簡(jiǎn)單。深入它了解它，我們不光會(huì)變得明事理，也會(huì)懂得更多深層次的東西，這些也正是我們?nèi)狈Φ?。職校生的文化課雖然沒有專業(yè)課多，但是在于精，學(xué)到就要用到，用到就有想不到的效果。

五、結(jié)語

本文對(duì)語文與動(dòng)漫專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)進(jìn)行了初步探索。目前，語文教學(xué)與專業(yè)融合力度不夠，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)上的認(rèn)知，不論從哪點(diǎn)出發(fā)，語文學(xué)習(xí)與專業(yè)能力都是密不可分的。

作者簡(jiǎn)介：蔣劍萍，女，1979年生，江蘇常州人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，漢語言教育專業(yè)，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。

（編輯：陳岑）