小學(xué)語文“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)策略探討

【摘要】遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)模式是指教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，先由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)慢慢地引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。采用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)形成一種循環(huán)往復(fù)、不斷提升的狀態(tài)，能夠增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生由淺入深，逐漸理解學(xué)過的各種知識(shí)，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)方面的知識(shí)聯(lián)系起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)概述

遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)模式是指教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，先由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)慢慢地引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。由簡(jiǎn)單的知識(shí)逐漸引出復(fù)雜的知識(shí)，循序漸進(jìn)，不斷地推進(jìn)語文教學(xué)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的印象，形成一種完整的體系。采用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)形成一種循環(huán)往復(fù)、不斷提升的狀態(tài)，能夠增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生由淺入深，逐漸理解學(xué)過的各種知識(shí)，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)方面的知識(shí)聯(lián)系起來。遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)方式有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在的東西，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和具體的實(shí)踐能力。循環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)模式能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二、小學(xué)語文“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)策略

（一）“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)在識(shí)字階段的應(yīng)用

在小學(xué)生的識(shí)字階段，語文教師可以采用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)模式，識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該大量地認(rèn)識(shí)生字，積累詞匯量，為以后語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了大量的漢字，積累了一定的詞匯量，才能繼續(xù)進(jìn)行下一步的語文學(xué)習(xí)，如閱讀文章、理解文章的內(nèi)容以及寫作。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，經(jīng)常把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)分開進(jìn)行，其實(shí)閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、積累詞匯量的一種重要方式。小學(xué)語文教師可以將學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，小學(xué)語文教師在教學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)可以利用短篇的文章或者古詩詞，使學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行拼音識(shí)字的學(xué)習(xí)。比如教師在教《春曉》這首詩時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在每一個(gè)字上都標(biāo)上拼音，并且熟讀不認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生根據(jù)拼音熟讀整首詩。然后再向?qū)W生講解這首詩的含義，使學(xué)生在了解古詩的含義的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字。采用這種遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)，漸漸地認(rèn)識(shí)生字，擴(kuò)大詞匯量，感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，將學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)與具體的閱讀和實(shí)際生活聯(lián)系

起來。

（二）“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一般是讓學(xué)生閱讀文章，然后再根據(jù)文章的內(nèi)容為學(xué)生提出一些問題，并讓學(xué)生回答。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，學(xué)生或許能夠理解文章的意思，但是如果讓學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀，在短時(shí)間內(nèi)他們很難掌握文章的中心思想，閱讀起來也比較吃力。在這種情況下，語文教師就可以采用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漸進(jìn)地閱讀文章，理解文章的大意，體會(huì)作者的思想感情。在閱讀的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成善于做筆記的習(xí)慣，這樣有利于提高閱讀理解的效率，加深對(duì)文章的理解。例如在講解《要是你在野外迷了路》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀課文，了解文章的大意，將不會(huì)的字詞都查出來標(biāo)上拼音。然后教師再具體地為學(xué)生講解課文的重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的內(nèi)容，為學(xué)生總結(jié)課文中重點(diǎn)的詞匯，以及課文中的各種修辭手法，并且講解這些修辭手法的用法，這樣一步一步地在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，同時(shí)也掌握各種各樣的修辭手法。最后讓學(xué)生試著運(yùn)用文章中的修辭手法進(jìn)行仿寫，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章中的修辭手法。

（三）“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)在寫作中的應(yīng)用

在小學(xué)階段，寫作對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難題，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們積累的詞匯量和句子都很有限。在寫作的過程中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)不出來，或者是語句不通順、寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。在這種情況下，小學(xué)語文教師可以采用遞進(jìn)循環(huán)式的教學(xué)方法，一步一步地教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作效率。語文教師可以先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的主題寫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后再圍繞關(guān)鍵詞不斷地?cái)U(kuò)展，逐漸形成一篇完整的文章。在平時(shí)語文教師還應(yīng)該督促學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累大量的詞匯，同時(shí)也要積累一些優(yōu)美的句子，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教師應(yīng)該采用遞進(jìn)循環(huán)的教學(xué)方式，在學(xué)生識(shí)字階段、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)之中運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王麗娜，女，1979年生，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，現(xiàn)任教于山東省濱州市濱城區(qū)第七小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。

（編輯：龍賢東）