淺談初中語文學科的有效備課

【摘要】備課作為教學中的重要環(huán)節(jié)，備課的效率將會直接影響到課堂教學的效果。本文從初中語文學科的實際情況出發(fā)，就如何做到有效備課提供幾點建議，以期為初中語文教學奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】備課；初中語文；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文學科能否有效備課，對提高語文教學質(zhì)量有著十分重要的作用。作為承擔語文課教學任務(wù)的教師，能否有效備課是提高教育教學質(zhì)量的要素之一。因此，課前認真研讀課文，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真研究教學中的每個步驟和環(huán)節(jié)以及教學方法，進行有效備課，意義十分重大。我把對有效備課的認知和大家分享

如下。

一、有效備課是教師搞好小學語文教學的要務(wù)之一

從某種意義上來說，初中語文教育，就是用語言文字在孩子潔白的心靈上繪制一幅幅圖畫的過程。從這個層面理解學生的人格養(yǎng)成有著不可低估的作用；從社會意義上來說，孩子的健全人格養(yǎng)成，有效備課的重要意義就不言而喻了。有效備課教師先要從以下幾個方面?zhèn)浜米约海阂皇且⒅靥岣咦约旱闹R水平和人文素質(zhì)，樹立“為人師表”的感召力和影響力，這對學生學習知識更重要。二是要充分認識并發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學。這樣才能揚長避短，取得最好的教學效果。三是備課不能千篇一律，一成不變，而是要不斷總結(jié)探索，常備常新。在備課中，要更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，努力追求備課的廣度和深度，把課文內(nèi)容深化理解后，有針對性地變成自己的東西，有自己獨特的見解和心得。這樣有個性、有創(chuàng)造力的老師才能教出有個性、有創(chuàng)造力的學生。而作為課堂主體的學生，更是我們有效備課的首要條件。每個學生的成長環(huán)境、知識水平、心理狀態(tài)、人格素養(yǎng)都存在著差異。而有效的精髓就是整合統(tǒng)籌這些差異，讓學生共同提高的同時還要兼顧個性。這是很考驗我們語文教師備課水平的。我們都知道成長的過程是不可逆轉(zhuǎn)的，每個孩子都是一個家庭的世界，甚至是幾個家庭的世界。我們的教育教學中有一處誤筆、敗筆，對一個或一些家庭來說就可能是一場災(zāi)難。所以，對于我們語文教師而言，有效備課是重中之重，只有我們做好有效備課，才可能最大程度地減少誤筆和敗筆。

二、有效備課是搞好語文教學的必要手段之一

大教育家孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就是說，我們要做好任何一件事情都要有充分的準備，這樣才有獲得成功和勝利的可能，反之，則可能會遭到失敗。我們要上好語文課，就要“有備而來”，這是搞好語文教學的必要手段之一。作為教師的我們都知道，要想取得良好的教學效果，就必須課前認真做好“五備”，即“備教材、備教法、備學法、備教學、備學具”。備課是教師教學的一項預(yù)先設(shè)計，有了這個預(yù)備過程，才能把課上好。

三、要認真搞好各課前嚴謹設(shè)計，重點要切實把好“三個關(guān)口”

（一）要把好教材關(guān)，吃透教材的“關(guān)口”

我們現(xiàn)在的新教材是眾多教育專家辛苦勞作的心血結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細選、反復(fù)提煉、認真實踐取得成果的結(jié)晶，更是我們上好課、備好課的指示燈。因此，在有效備課時，作為教師要鉆進教材、深挖教材、吃透教材，這是有效備課的前提和基礎(chǔ)。從有效備課中，挖掘出新的思想、觀念和創(chuàng)新觀點，真正在教學實踐中變成教學教材的駕馭者，駕輕就熟地駕馭教材，充分發(fā)揮教材的載體功能，在教學中使學生得到對課文的充分了解和理解，在認知和掌握知識上得到質(zhì)的飛躍。

（二）有效備課要把好學習目標這個“關(guān)口”

在教育教學中，確定學習目標是有效備課中的重要環(huán)節(jié)。學習目標的明確、恰當與否直接影響著每個教學環(huán)節(jié)的有效性，學習目標的有效確立是有效備課的重要環(huán)節(jié)，也是實施有效教學的第一環(huán)節(jié)，更是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。其次，我們在備課過程中設(shè)定的學習目標要具有實踐性，不僅僅局限于本節(jié)的東西，還應(yīng)與社會實踐和有社會意義的東西有機結(jié)合，充分體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀等。再次，我們確定的目標要有彈性，要顧及班級每個學生的差異，堅持“上不封頂，下要保底”的原則，恪守“因人制定、因材施教、因人而定”的底線，從而做到優(yōu)生吃飽、差生吃好，使每個學生都有自己的學習和奮斗目標。

（三）要把好教學重點、難點的確立和完成的“關(guān)口”

把握好備課中的重點和難點是提高教育質(zhì)量的重要途徑。因此，我們每節(jié)課都應(yīng)合理確定重點及分布情況，使其能夠前后兼容，相互照應(yīng)，將課程要點裝進總目標貫穿整個教學過程中。我在這些年的教學實踐中，在有效備課環(huán)節(jié)里做到了針對我們所在學校的條例、教材的特點及班級學生的興趣愛好來確定重點、難點。通過這一實踐，我認知到，教學目標的完成與否取決于重點、難點的完成狀況，重點、難點的完成就理應(yīng)成了語文課教學的設(shè)計依據(jù)，圍繞重點、難點的完成設(shè)計備課的準備活動、學習活動和討論深化活動，才能使課堂實踐教學更具有實效性。

由此可見，教師的有效備課是一項復(fù)雜而細致的工作，貴在真正的“有效”。更是教師理智與情感濾化后的結(jié)晶，也是一種質(zhì)的根本轉(zhuǎn)換和超越?？梢哉f，有效備課對教學實踐活動有著深遠的現(xiàn)實意義。為此，教師必須在備課方面扎扎實實地精心鉆研，深刻領(lǐng)悟，才能有效地備好每節(jié)課，使備課這一環(huán)節(jié)發(fā)揮真正實效。

參考文獻

[1]張俊紅.對初中語文教學中集體備課的幾點思考[J].學周刊，2015（25）.

[2]毛慧梅.新課改理念下的初中語文備課思考[J].學周刊，2015（1）.

（編輯：龍賢東）