培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)探究

【摘要】閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情，還可以起到有效積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升的效果。作為一名語(yǔ)文教師，要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠喜歡讀書，自主讀書，養(yǎng)成“重閱讀、重積累”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文具有工具性，它不僅在人類社會(huì)的發(fā)展中起到重大作用，而且對(duì)其他學(xué)科具有直接影響。語(yǔ)文還是一門具有思維性、人文性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量的高低直接影響語(yǔ)文核心素質(zhì)的好壞?，F(xiàn)如今，通過(guò)課外閱讀提升語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，它不單提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且有效地協(xié)同語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展語(yǔ)文核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，抓好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)刻不容緩。

一、充分發(fā)揮閱讀活動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，將學(xué)生的思想引入課堂教學(xué)中，就會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，首先，教師要充分發(fā)揮閱讀活動(dòng)的作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。一是要落實(shí)閱讀的書籍。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知能力，幫助其選擇課外閱讀書籍，也可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書館，選擇適合自己閱讀的書籍，總之，選擇的課外閱讀書籍，一定要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是小學(xué)生比較喜愛(ài)的書籍，這樣，才更有利于落實(shí)課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。二是落實(shí)課外閱讀時(shí)間。語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀時(shí)間一定要保證，同時(shí)，要開(kāi)展一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，在有條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)比，開(kāi)展閱讀比賽、講故事大賽，通過(guò)文章欣賞、作品解讀拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成“重閱讀、重積累”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在教學(xué)過(guò)程中，定期開(kāi)展古詩(shī)閱讀主題班會(huì)，通過(guò)古詩(shī)閱讀主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的熱情，很快，班級(jí)掀起了閱讀古詩(shī)的熱潮。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期積累，許多學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)，并在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁”，讀書方法有很多，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，此時(shí)，加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，更有利于提高學(xué)生閱讀的有效性，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。讀書方法有很多，閱讀方法不僅影響著閱讀質(zhì)量，還影響著閱讀速度的提升，對(duì)待不同的書籍，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。一是瀏覽法。對(duì)小學(xué)生而言，不僅認(rèn)知能力有限，精力和時(shí)間也是有限的，因此，對(duì)于一些書籍的閱讀，可以采用極快的速度將書瀏覽一遍的方法，這樣，有利于閱讀更多的書籍，提高學(xué)生的閱讀能力。那么，用瀏覽法閱讀的書籍都有哪些呢？這一點(diǎn)一定要明確。資料性的書籍可以采用瀏覽法閱讀，這樣有利于節(jié)省時(shí)間，快速找到自己需要的內(nèi)容；故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的書籍也可以采用瀏覽方法閱讀，知道故事的大概就可以。還有就是采用摘抄法閱讀。如果遇到與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)性高的書籍，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用摘抄法閱讀書籍。當(dāng)然，根據(jù)書籍的不同，閱讀者需要不同，也可以采用精讀法、跳讀法等閱讀方式，只要閱讀方式得當(dāng)，都有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，培植學(xué)生課外閱讀的興致

要想使學(xué)生掌握課外閱讀技巧，并能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)需求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)課，向?qū)W生介紹適合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的書籍，幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，培植學(xué)生課外閱讀的興致。低年級(jí)的學(xué)生，可以給他們推薦生動(dòng)有趣的讀物，例如童話、寓言、卡通等，中年級(jí)學(xué)生可以給他們推薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事書籍；高年級(jí)學(xué)生可以給他們推薦文質(zhì)兼美富有情趣的名篇。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)聯(lián)的文章讓學(xué)生閱讀，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好閱讀筆記。比如在講授《將相和》一文時(shí)，筆者先給學(xué)生講了幾段與將相和有關(guān)的歷史故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃時(shí)，筆者告訴他們還有更多更有樂(lè)趣的故事，可以通過(guò)課外閱讀了解到，這樣，不僅幫助學(xué)生擺脫閱讀的盲目性，還拓寬了學(xué)生的視野，培植學(xué)生課外閱讀的興致。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是不科學(xué)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的，帶有半自然性的特點(diǎn)。因而，學(xué)完一篇課文后，教師可以使閱讀向課外、課后蔓延，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀關(guān)聯(lián)的課外讀物，使他們養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀水平，促進(jìn)自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

自古以來(lái)，人們將讀書看作是一個(gè)良好的習(xí)慣，古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，知識(shí)的積累，許多時(shí)候都需要從讀書開(kāi)始。多讀書能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越受到人們的重視。課外閱讀既可以讓小學(xué)生喜歡閱讀、自主讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又可以鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）