淺析如何使會計專業(yè)的職業(yè)教育卓有成效

會計專業(yè)職業(yè)教育面臨著諸多困境，職業(yè)院校畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、操作技能與社會要求存在相當(dāng)?shù)牟罹?，主要體現(xiàn)在所學(xué)與所用脫節(jié)嚴(yán)重、就業(yè)率欠佳。要使會計職業(yè)教育卓有成效的一個重要途徑就是樹立開放的理念、具備開放的心態(tài)，拓展開放的視野、以開放性的行為充分利用外部資源，請進來、走出去。

職業(yè)教育是我國國民教育體系的有機和重要組成部分，其教育的目標(biāo)和策略，相較于全日制的大中專院校，教育定位具有明顯的差異化。會計學(xué)科屬于應(yīng)用性學(xué)科，專業(yè)特點要求從業(yè)者具備較強的動手能力和對經(jīng)濟事項性質(zhì)較強的判斷能力，要求具備終身學(xué)習(xí)的思想意識和不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境的適應(yīng)能力。如何使接受會計職業(yè)教育的學(xué)員畢業(yè)后能以嫻熟的操作技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)順利就業(yè)，讓用人單位對學(xué)員招之即來，來即能戰(zhàn)、戰(zhàn)即能勝，應(yīng)該是會計職業(yè)教育院校追求的目標(biāo)。

一、當(dāng)前職業(yè)教育面臨的困境

（一）職業(yè)教育面臨生源質(zhì)量、規(guī)模、專任教師、投入等方面的困境。當(dāng)前，社會的主流意識中，學(xué)生進入高等院校學(xué)習(xí)，仍然是首要選擇，因而，經(jīng)過篩選后接受職業(yè)教育的生源的文化基礎(chǔ)就顯得相對薄弱。這給后續(xù)的職業(yè)教育工作帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。

中職教育面臨生源規(guī)模不足、規(guī)模萎縮和專任教師數(shù)量不足的問題。高職教育方面，國家財政教育經(jīng)費投入仍然更偏重“普通教育”，高職院校生均財政教育經(jīng)費僅為本科院校的1/3左右。

（二）職業(yè)教育在教材的采用、編寫和修訂上，存在一定的困境，它無法與社會經(jīng)濟不斷發(fā)展變化的勢態(tài)同步。教育的特點，要求教材的編寫和修訂，無論從內(nèi)容上還是體例上，都需要具備一定的穩(wěn)定性，以便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，會計專業(yè)的應(yīng)用性特點，使得其內(nèi)容會隨著社會經(jīng)濟的變化而變化，尤其會隨著稅制改革的不斷深入而發(fā)展，因而，兩者之間的同步也就困難重重。

（三）會計職業(yè)教育獨特的教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)會計實務(wù)界的實際狀況，存在著相當(dāng)程度脫節(jié)的困境。從宏觀的統(tǒng)計情況看：職業(yè)教育存在實踐教學(xué)薄弱、企業(yè)參與意愿不高、校企合作深度不足等問題。在學(xué)校的大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生，即是學(xué)業(yè)良好，由于閱歷的限制，不清楚企業(yè)的財務(wù)和稅務(wù)之間至關(guān)重要的關(guān)系，加之平素就業(yè)指導(dǎo)中缺乏有意識的引導(dǎo)，居然在學(xué)校的數(shù)年期間沒有去過稅務(wù)大廳、不知道稅務(wù)機構(gòu)工作樣式和提供的服務(wù)內(nèi)容，只是埋頭在會計專業(yè)的課本中打轉(zhuǎn)，與現(xiàn)實日新月異隔膜如墻。

二、會計職業(yè)教育卓有成效的條件

解決上述職業(yè)教育面臨的困境，成就會計職業(yè)教育卓有成效的條件很多。但最可行的切入點便是秉持開放的理念、拓展開放的視野、鼓勵開放的行為。

（一）以開放和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的可塑性。秉持開放的理念，首先需要業(yè)界人員面對現(xiàn)實的生源質(zhì)量和規(guī)模、專任教師和國家投入等的具體條件，樹立開放的心態(tài)，充分調(diào)動老師的積極性，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點和特長，勿因小錯而棄之，勿因小誤而鄙之。不埋怨生源基礎(chǔ)的薄弱，相信孩子們的可塑性，發(fā)現(xiàn)孩子們的多元化發(fā)展的可能性。師生努力、因材施教，共同打造職業(yè)教育的品牌和口碑。

（二）以開放的心態(tài)拓展視野完善知識結(jié)構(gòu)。理念的延伸便是視野的拓展，開放的特點就是善于跳出眼前的局限，放眼廣闊的域外。在教學(xué)上，如何依照而不拘泥于教材，怎樣對新的知識進行補充、消化和傳授，對習(xí)以為常的概念進行追根溯源式的收集展示，形成開放式的學(xué)習(xí)認知習(xí)慣很關(guān)鍵。例如，在《會計基礎(chǔ)》教材里，對于外來憑證的填制表述：“3、手續(xù)完備。單位自制的、對外開出的、外部取得、個人取得必須有經(jīng)辦單位相關(guān)負責(zé)人的簽名蓋章。；對原始憑證提到的“公章”，的它實際內(nèi)涵和現(xiàn)實理解存在著大差距，對于企業(yè)，它至少由公司印章、法人印章、財務(wù)專用章、合同專用章、發(fā)票專用章、工會章等組成。如果不在會計教材之外，查閱公章的知識規(guī)定，很難解釋清楚發(fā)票上如何加蓋公章，只有開放心態(tài)拓展視野，才能使會計專業(yè)的職業(yè)教育知識體系更加完善和周延。

（三）以開放的學(xué)術(shù)研討補足教材與現(xiàn)實的脫節(jié)。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，此言不虛。經(jīng)濟發(fā)展直接推動著會計知識，會計準(zhǔn)則、國家稅制改革的不斷推進，其政策調(diào)整和更新令人目不暇接?？v觀全國，會計院校教材的穩(wěn)定性導(dǎo)致了其與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況和用人單位對財稅人員的素質(zhì)要求存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，往往出現(xiàn)社會現(xiàn)實中已經(jīng)廢除或已經(jīng)不再適用的財稅規(guī)定和知識，院校卻還在作為重要的課題要求學(xué)生掌握的尷尬局面。筆者在財稅中介工作期間所見，進入單位實習(xí)的省市知名院校的會計本科畢業(yè)生，就存在著這樣嚴(yán)重的缺陷。如何與時俱進，及時修訂和更新教材中的知識點，使它與社會財稅知識變革同步，將變化以適當(dāng)?shù)姆绞皆诮滩男抻?、日常的教學(xué)中體現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重教材，并以開放批判的心態(tài)主動吸納新知識，是教師和院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)整體考慮和重點關(guān)注的課題。

（四）以開放性的行動有效聯(lián)通教學(xué)和實務(wù)界的橋梁。學(xué)產(chǎn)結(jié)合、順利就業(yè)是職業(yè)院校生存和發(fā)展的根本。把相對封閉的教學(xué)環(huán)境與活躍的社會實踐結(jié)合起來，使學(xué)生及早感知外界的冷暖需求，應(yīng)該是職業(yè)教育卓有成效的必由之路。也就是說有效地利用外部資源，積極地走出去，以開放性的行動有效聯(lián)通教學(xué)和實務(wù)界的橋梁。

1.所謂請進來，其含義就是：首先是將大中型企業(yè)和財稅中介服務(wù)機構(gòu)的財稅管理或服務(wù)的骨干人員請進校園，和廣大師生進行深入的溝通；其次，充分利用稅務(wù)機關(guān)的資源，有計劃和當(dāng)?shù)囟悇?wù)機關(guān)的納稅服務(wù)機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，定期引入校園。

2.所謂的走出去，其含義就是：其一，需要借助互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)帆，思想出海。其二、鼓勵師生不拘形式、不限人次走出學(xué)校，從事財稅職業(yè)相關(guān)的實踐活動，創(chuàng)建職業(yè)認知基地，并與社會財稅業(yè)界精英建立良好的互動關(guān)系。縱觀會計職業(yè)教育所處的困境，唯有秉持開放的理念、樹立開放的心態(tài)、有以開放和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的可塑性，以開放的心態(tài)拓展視野完善知識結(jié)構(gòu)，以開放的學(xué)術(shù)研討補足教材與現(xiàn)實的脫節(jié)，以開放性的行動有效聯(lián)通教學(xué)和實務(wù)界的橋梁，有效配置內(nèi)部資源、合理利用優(yōu)質(zhì)的社會資源，請進來、走出去，形成學(xué)校與外部、教與學(xué)良性互動，從而使會計職業(yè)教育卓有成效，得到社會和用工單位的認可。（作者單位為河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院）