淺談高中英語寫作教學(xué)

鄧奇雙

【摘要】英語是高中階段非常重要的一門學(xué)科知識(shí)，而寫作作為其中的重要組成部分，更是高中英語教師教學(xué)的重點(diǎn)。但是由于各種原因，高中英語寫作教學(xué)過程中也遇到了諸多的問題，為此，如何尋找科學(xué)的寫作教學(xué)方法，并從根本上提高學(xué)生的英語寫作水平則是當(dāng)前急需要思考的內(nèi)容，而本文也將針對(duì)人教版的“高中英語寫作教學(xué)”這一主題展開淺析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 展開淺析

引言

隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加劇，高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中則更加注重學(xué)生“聽，說，讀，寫”能力的提高，與此同時(shí)，寫作在高中英語課程中所占的比例也明顯有所增加。其實(shí)，高中英語寫作教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，它不但要求學(xué)生掌握相應(yīng)的語法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備有良好的英語思維運(yùn)用能力，這樣也才能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)最終的英語寫作教學(xué)目的。

一、高中英語寫作教學(xué)需要遵循的原則

1.循序漸進(jìn)的原則。所謂循序漸進(jìn)，則是要堅(jiān)持由淺到深、由易到難的訓(xùn)練順序。對(duì)于處于寫作訓(xùn)練初期的高中學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的英語寫作訓(xùn)練尤為重要，首先是掌握基本句型，然后再要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)倪B詞寫出緊湊的小段文章。與此同時(shí)，還對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，即學(xué)會(huì)找出中心句并能判斷句與句之間的關(guān)系，這樣才更有利于實(shí)現(xiàn)全文的謀篇布局，并且也將讓學(xué)生深入體會(huì)到巧妙的寫作技巧。

2.模仿性原則。在寫作教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，面對(duì)各種類型的寫作文章常常無從下手，這不但會(huì)影響到整個(gè)英語的寫作教學(xué)過程，而且還會(huì)影響到學(xué)生英語寫作的積極性。

考慮到這一現(xiàn)實(shí)情況，以及學(xué)生極其容易受到漢語思維的影響，教師在展開相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為此選擇一些精小且有代表性的文章給學(xué)生熟讀，背誦，練習(xí)則顯得相當(dāng)重要。久而久之，學(xué)生的模仿能力也將得到更加有效的提高。

二、如何有效實(shí)現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語寫作文體技巧。不難發(fā)現(xiàn)，高中英語考試過程中所出現(xiàn)的文體都是比較常見的，對(duì)于那些英語基礎(chǔ)比較差的高中生而言，掌握常見的文體寫作技巧就顯得十分重要。

比如：說明文，其說明對(duì)象往往就是某個(gè)具體事物，在書寫該類作文的時(shí)候應(yīng)該注意抓住事物的特征，并遵循一定的順序—時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序……又比如：敘事記敘文，則是一種以敘述人物的經(jīng)歷和事件發(fā)展變化為主的一種文體，它主要包括開頭，主體和結(jié)尾，關(guān)于開頭，多是以背景介紹，交代時(shí)間，地點(diǎn)，人物等為主，而結(jié)尾則是對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)得出結(jié)論或者故事的結(jié)局。想要寫好記敘文，只需要牢牢把握六個(gè)要素：who， what， when， where， why， how 即可。

又比如：寫人的記敘文，則是應(yīng)該注意肖像描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，心理描寫以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，同時(shí)還應(yīng)對(duì)人物的姓名，年齡，外貌，學(xué)歷，經(jīng)歷等展開多個(gè)方面的介紹。以人教版“ Friendship”這篇文章為例，教師就可以以此作為寫作訓(xùn)練的案例，并為學(xué)生設(shè)置類似：描述朋友；結(jié)交網(wǎng)友；觀點(diǎn)交流；朋友的重要性等問題，在此基礎(chǔ)上也要鼓勵(lì)學(xué)生背誦以及改寫原句，比如：A friend in need is a friend indeed；Friends are like wine， the older， the better等句子。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作情感。英語寫作和語文寫作一樣，都是需要融入一定情感的，因此，高中英語教師在展開寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

以人教版“ Freedom Fighters”這篇英語文章為例，教師則可以根據(jù)所教學(xué)單元的話題設(shè)計(jì)一個(gè)寫作作業(yè)，并要求學(xué)生學(xué)完這一課文之后做一個(gè)簡單的課前演講，比如：“I have a dream”，然后再對(duì)學(xué)生存在的語法，單詞等錯(cuò)誤問題加以糾正，接著則再要求學(xué)生以書面的形式加以呈現(xiàn)。久而久之，學(xué)生既能掌握到課程教學(xué)的重點(diǎn)，又能有效培養(yǎng)自身良好的英語情感，并為之后進(jìn)行更好的寫作奠定有效的基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組成員的有效合作。提高英語寫作教學(xué)水平，除了教師單方面的知識(shí)傳授教學(xué)以外，加強(qiáng)學(xué)生自己的寫作訓(xùn)練意識(shí)也顯得尤為重要。

比如：讓學(xué)生自主進(jìn)行寫作問題的糾正，主要包括：單詞、詞組的默寫；各類句子的翻譯等，總之，這些作業(yè)都可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來完成。與此同時(shí)，學(xué)生的寫作思維能力也將在這一過程中得到有效的培養(yǎng)。如果長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)逐步地由被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變得更加主動(dòng)和積極。

除此之外就是要實(shí)現(xiàn)同學(xué)，小組之間的互相有效合作。通常，學(xué)生在批改別人作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)把自己的做法和答案與別人的進(jìn)行比較，通過這樣不停的比較，自己的正確寫作方法將會(huì)得到不斷地鞏固和強(qiáng)化，而錯(cuò)誤的寫作技巧也將會(huì)得到及時(shí)的糾正。事實(shí)也多次證明，學(xué)生相互批改作業(yè)這一教學(xué)方式，不但受到學(xué)生的歡迎，而且還能有效提高學(xué)生的英語寫作興趣。

三、結(jié)語

高中英語寫作教學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的過程，而學(xué)生英語寫作能力的提高更是需要花費(fèi)大量的時(shí)間。為此，作為高中英語寫作教師，一定要根據(jù)班級(jí)實(shí)際的教學(xué)情況，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃和安排，從而才能讓學(xué)生掌握到相應(yīng)的寫作技巧，并有效推動(dòng)我國高中英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]章海燕.淺談新課程理念下優(yōu)化高中英語寫作的教學(xué)策略[J].祖國：教育版，2015.06.endprint