故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】近年來，我國對小學(xué)英語教育的重視日益提高.在小學(xué)階段，故事教學(xué)法被引入到小學(xué)英語的教學(xué)中.故事教學(xué)法是在故事情境中教授英語。通過聽、說、讀、演、再次創(chuàng)編故事來提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。它可以吸引學(xué)生的注意力，并且符合學(xué)生的心理特點。本文首先介紹了故事教學(xué)法的含義， 然后指出故事教學(xué)法的原則， 最后論述故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 故事教學(xué)法 應(yīng)用

一、故事教學(xué)法的含義

故事教學(xué)法，是指以故事為主要的教學(xué)素材，以故事的搜集、選擇，呈現(xiàn)、分析、評價為主要環(huán)節(jié)，組織、設(shè)計、開展的一種教學(xué)模式。故事教學(xué)法要求教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的小故事、吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、運用英語故事教學(xué)法的原則

第一，教師應(yīng)懂得講授的技巧。作為一名教師，在運用新的教學(xué)法時，應(yīng)知道如何在講授的過程中調(diào)動學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的大腦。筆者以有以下幾點建議以供參考：1.對于重點的部分反復(fù)強調(diào)；2.遇到精彩部分可以用英語說，讓學(xué)生自行翻譯；3.在講故事的同時，不斷地向?qū)W生提出疑問；4.在重點的語法、固定搭配時應(yīng)放慢語速、提高音量。

第二，故事應(yīng)該貼近教學(xué)內(nèi)容。有些教師在使用故事教學(xué)法教學(xué)時，過于注重調(diào)動學(xué)生的積極性，而忽視了最基本的課本內(nèi)容，使其無法完成教學(xué)任務(wù)。反而使這種方法變成一種教學(xué)累贅，不能達到故事教學(xué)法應(yīng)有的效果。

第三，故事應(yīng)具有啟發(fā)性。教師應(yīng)選擇傳遞正能量的，有啟發(fā)意義的文章，這類故事往往能給學(xué)生帶來一定的啟迪，這樣當教師講完故事后，可以讓學(xué)生自由探討所學(xué)感受，在潛移默化中，使學(xué)生進行情感升華。每個人的觀點會有所不同，學(xué)生有助于通過積極地表達自己的想法，提高其表達能力和思辨能力。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，英語課程改革的重點是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一些基本的英語知識。學(xué)生的交際能力的最基本和最重要的部分是聽、說、讀、寫。作為一個小學(xué)的學(xué)生，他們必須掌握這些四項語言技能。

1.故事教學(xué)法在聽力教學(xué)方面的應(yīng)用：聽能夠使人們認識和理解其他人的發(fā)言，它是語言學(xué)習(xí)過程中一種重要的語言技能。通常情況下，學(xué)生對于故事感興趣，學(xué)生自覺做好聽前準備，自然可以提高聽的效果。在教學(xué)中，教師可進行聽力技巧的訓(xùn)練，比如說，把握關(guān)鍵詞、借助語境理解生詞等。因此，通過故事教學(xué)法進行教學(xué)，可極大的提高學(xué)生的聽力水平。

2.故事教學(xué)法在口語教學(xué)方面的應(yīng)用：英語作為一門語言，其最本質(zhì)的功能就是交際性。小學(xué)階段的口語教學(xué)是學(xué)生進行語言交流、表達自我觀點的基礎(chǔ)。故事教學(xué)法促使學(xué)生用簡單的句子或關(guān)鍵詞表達出故事的主題或大意，降低了學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)習(xí)趣味性。故事教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，教師充分可利用故事材料，通過為學(xué)生制造情景，搭腳手架等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師可以通過布置角色扮演、文章復(fù)述等任務(wù)，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的交流和互動，提高其交際能力。

3.故事教學(xué)法在閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用：閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生英語水平的一個重要方面，通過故事教學(xué)法，學(xué)生可以自主的閱讀簡單的文章，利用語境克服生詞障礙，把握文章主旨和細節(jié)。同時，教師可以通過彩色插圖的使用，以及趣味游戲的設(shè)計，幫助學(xué)生理解與記憶文章內(nèi)容。此外，教師還可以運用分角色閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生對文章情景展開想象，增強其想象力與思維能力。

4.故事教學(xué)法在寫作方面的應(yīng)用：寫是語言輸出的重要方面。小學(xué)階段，應(yīng)對學(xué)生進行簡單適當?shù)膶懽饔?xùn)練，為其日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段最為重要的是，讓學(xué)生體會到寫作的快樂，使其萌生寫作的想法。在運用故事教學(xué)法進行寫作教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計有趣的小組合作活動，降低寫作難度，增加寫作樂趣。在活動中，教師將學(xué)生分成不同小組，同一小組每人寫一兩個句子，最后，教師將這些句子整合，形成一篇完整的故事。此種活動，不僅加強了學(xué)生的合作能力，更利于學(xué)生的個體發(fā)展。

四、小結(jié)

故事教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式已在許多小學(xué)英語課堂中扮演重要的角色。此方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言意識，幫助學(xué)生記住單詞，句型，了解西方文化，拓寬學(xué)生的知識面。同時，在活動中，它可以增加學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的社會化。小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的第一階段，所以應(yīng)在此階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：關(guān)琳（1994.08.14-），女，滿族，吉林白山人，吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院2016級碩士研究生，研究方向：（英語）學(xué)科教學(xué)。endprint