強化大學生資助工作德育教育途徑分析

王璐昕

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育的普及，無數(shù)寒門學子有了更多接觸高等教育的機會，知識改變命運的觀念已經(jīng)深入人心。隨著我國經(jīng)濟結構的調(diào)整，和社會時代的變化，黨和國家越發(fā)重視貧困學子的上學問題，就大學生上學問題提供了一定的資金補助，開展了“獎、助、貸、補、免”等一系列的政策補助，并在學校開辦勤工儉學崗位，給予貧困學子一定的生活補助機會，貧困學子的上學問題基本解決。但我們大都關注貧困學子的物質(zhì)資助問題，忽視貧困學子的受助的德育教育。有關調(diào)查表明，在校期間，由于搶“名額”、評“名額”而導致同學之間關系緊張的現(xiàn)象不在少數(shù)，部分學生還搶占名額，認為白拿的錢，可以隨意揮霍。在參加工作后，他們也不懂的感恩，推遲、逃避助學貸款的還款。本文主要就強化大學生資助工作德育教育途徑作簡要分析。

【關鍵詞】大學生 德育工作 資助工作

自信中國成立以來，我國就吸取歷史教訓，大力發(fā)展科教興國的戰(zhàn)略?；A教育和高等教育的普及，越來越多的寒門學子有了接觸高等教育的機會，事實上，在貧困地區(qū)，寒門學子們堅信讀書改變命運的觀念，隨著越來越多的寒門學子接觸高等教育，上學的資金問題就成為他們的首要問題。國家雖設置了相關補助政策扶持，但寒門學子數(shù)量之多，補助資金名額偏少，資金數(shù)量有限，這種為了名額而同學之間相處不和睦問題頻繁出現(xiàn)。同時，部分貧困學子簡單的認為貧困就應該補助，這是理所當然的。再者，在評選過程中的公平、公正、公開也有待考量。這一系列的原因導致學生僅是得到了物質(zhì)上的幫助，沒有內(nèi)心的感恩和滿足，更有甚者拿著這部分資金玩樂。某種程度上說這是我們德育教育做的不到位的問題。

一、強化大學生資助工作德育教育的重大意義

首先，有利于社會主義核心價值觀的發(fā)揚。高校學子是我國未來的接班人，是促進我國未來發(fā)展的主力軍，他們在各行各業(yè)中有著非常重要的智力支持作用。資助工作的德育教育在于讓學生牢記國家的關懷，在國家需要他們的時候，能夠做到飲水思源，回饋祖國，同時開展德育工作有利于讓學生感到國家和社會的關懷，不斷激發(fā)他們身上的正能量，并珍惜現(xiàn)有資助資金。同時，也有利于培養(yǎng)學生的奉獻精神。貧困大學生堅信知識改變命運，大多入學成績優(yōu)異，在未來社會必將有一番作為，德育工作的開展必將會讓貧困學子更加珍惜現(xiàn)有的補助，受到感染后也會將只是奉獻給家鄉(xiāng)，促進的確教育，改善落后地區(qū)的教育基礎設施和教學條件。

二、高校學生德育資助教育的主要問題

（一）學生個人認識不清

部分學生對于學校的資助對象意識不清，簡單的認為不拿白不拿，在落選名額時，又開始產(chǎn)生厭學、失落的情緒，甚至與同學關系緊張。國家資助的對象主要是有生源地民政部門開具的《貧困證明》的大學生。在新生入學后學生需要填寫家庭經(jīng)濟困難申表，學校進行貧困等級認定，后須參加評選。部分學生存在暗中拉票現(xiàn)象，只想著不拿白不拿，或者說與評選人員“關系好”，暗中操作，對資助名額勢在必得。部分學生落選后就開始抱怨各種的不公平，暗箱操作，導致同學之間不能和睦的相處，同時又不免有失落，厭學的情緒，認為社會現(xiàn)實黑暗，一切都沒有公平。這不利于學生身心健康發(fā)展。還有部分學分看到的是勵志獎學金背后的榮譽證書，因而隱瞞自身的家庭情況，裝窮，爭取國家勵志獎學金。

（二）社會缺乏規(guī)范機制

高校進行貧困等級認定的依據(jù)是《家庭情況調(diào)查表》和《貧困證明》或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上民政局或街道民鎮(zhèn)部門開具的《貧困證明》。但是在現(xiàn)有的社會機制下，這種證明的可信度較低，大部分開具證明人員普遍的文化素養(yǎng)偏低，對于這種隨意寫上幾筆就可以讓數(shù)人拿錢的事情樂此不彼，賄賂相關官員換的一紙證明獲得國家貧困資助的大有人在。同時，高校的學生大多來自五湖四海，他們的填寫的家庭情況申請表內(nèi)容真實性還有待商榷。同時，雖然國家推行了建檔立卡戶，在申請助學金時能夠相對有效的防止這類情況出現(xiàn)，但是這是政策退推行的時間較短，大多數(shù)還是依據(jù)《貧困證明》來進行評選。

三、強化大學生資助工作中的德育教育

（一）規(guī)范民政部門的貧困認定工作

《貧困證明》是高校評選資助對象的重要依據(jù)，他的真實性直接影響到學生的資助金額，資助名額，因此，要想國家的資助政策真正地用到貧困學子的身上，政府還需要出臺相關法律條規(guī)，約束相關部門。力求在進行貧困認定的時候嚴格做到依照程序做事，實事求是的態(tài)度進行。對于不按照相關程序就開具相關的證明，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應當采取相關的措施來進行懲罰，并在相關平臺公示，以做效尤，嚴肅控制類似情況發(fā)生。讓國家的公信力得到彰顯，同時，讓更需資助的學子得到資助名額。某種程度上說，也讓德育教育效益發(fā)揮出來，弘揚了社會的誠信之風。

（二）開展德育教育活動

教師是一個教書育人的職業(yè)，教師除了教授知識以外，還需要注意學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，面對當今情形下大學生的個人意識不清、德育教育缺乏，教師應當在有限的條件開展各種活動來進行德育教育。例如，學校的資助中心可以進行各項優(yōu)良品行貧困學子選拔活動，樹立典范，開展相關感恩教育、感恩攝影等諸如感恩題材的比賽，或是感恩話題的辯論賽，真正地讓感恩體現(xiàn)在各個活動當中，并鼓勵學生參加各種志愿者活動，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

四、結束語

在當今社會，知識固然重要，但是良好的品行和心性也同樣重要，只有擁有好的品行，再能在今后的工作中懂得感恩、滿足、知恩圖報。在企業(yè)的招聘工作中，我們可以看見相關心理、品行的測試問卷，由此可見企業(yè)對人才的品行要求嚴格。進行大學生資助工作的德育教育工作是為了培養(yǎng)學生的感恩性情，為以后在企業(yè)中有良好的奉獻精神打下基礎。endprint