大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革

孫華麗

【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)教育體系的不斷完善，大學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教育都有著舉足輕重的位置。而在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)的必修課程，尤其是寫(xiě)作，更是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。在如今大數(shù)據(jù)技術(shù)日益普及的情境下，如何充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，已經(jīng)成為大學(xué)教育中一項(xiàng)重要的課題。本文將會(huì)從大數(shù)據(jù)的應(yīng)用特征出發(fā)，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案，期望能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作技能的提高提供可參考的建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)改革

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

1.用戶身份具有雙面性。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，用戶不僅是數(shù)據(jù)信息的享受者也是創(chuàng)造者，因此可以說(shuō)用戶的身份具有雙面性的特征。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，人們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到更多有價(jià)值的信息，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑發(fā)表自己的觀點(diǎn)并創(chuàng)造出更多的信息，實(shí)現(xiàn)最終角色的轉(zhuǎn)換。

2.為人們提供決策建議。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，讓人們從海量的信息中提取出有價(jià)值的內(nèi)容，并以此作為未來(lái)事物發(fā)展桂林村的預(yù)測(cè)，提高使用者的決策科學(xué)性與可行性。比如，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)站可以根據(jù)后臺(tái)所獲取到的人們消費(fèi)喜好、消費(fèi)頻率等資料來(lái)進(jìn)行整合分析，并有目的性的來(lái)推薦自己的產(chǎn)品，讓網(wǎng)站能夠更快的找到自己的目標(biāo)客戶，并提高產(chǎn)品銷(xiāo)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的目標(biāo)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們不僅能夠有更多的途徑來(lái)獲取新鮮的信息數(shù)據(jù)，還可以通過(guò)獲取的信息來(lái)轉(zhuǎn)變自身對(duì)特定領(lǐng)域的思維方式，讓自己能夠從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。比如過(guò)去傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方式是通過(guò)少數(shù)抽樣調(diào)查來(lái)得出結(jié)果，而在當(dāng)前大數(shù)據(jù)實(shí)地下，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到原先抽樣所存在的不系統(tǒng)、不全面的局限性。而隨著人們思維方式的轉(zhuǎn)變，過(guò)去低下的工作效率會(huì)逐漸被轉(zhuǎn)變，并得到較大的提升。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的應(yīng)用

1.豐富的教學(xué)資源。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)去傳統(tǒng)的教育形式主要是以教師為主導(dǎo)，利用教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解。而當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的素材，包括一系列網(wǎng)上專(zhuān)家的教育視頻等，這種方式無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的一種沖擊，并讓學(xué)生能夠在豐富的資源中不斷拓寬自身的知識(shí)面，為其寫(xiě)作能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)作內(nèi)容有效的定位。學(xué)生在開(kāi)始英語(yǔ)寫(xiě)作之前，需要對(duì)自身的文章內(nèi)容有基本的構(gòu)思，即做好對(duì)表達(dá)內(nèi)容的定位，增強(qiáng)其寫(xiě)作的目的性。傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式中，學(xué)生對(duì)于最終的寫(xiě)作效果往往沒(méi)有引起過(guò)多的關(guān)注，因此往往會(huì)缺少自主的思考能力，也無(wú)法得知最終寫(xiě)作的目的，這樣久而久之，反而會(huì)打擊到學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生可以不斷的練習(xí)與表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅能夠有效的提升自己的英語(yǔ)水平，也能夠更加有目的性的去完成寫(xiě)作的構(gòu)思，從根本上提升自己的寫(xiě)作能力。

3.更多寫(xiě)作方式的更新。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)寫(xiě)作具有較大的沖擊性。通過(guò)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生們可以實(shí)時(shí)的處理日常的文字編輯工作，甚至實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的共享，不僅有效的提升了自己的工作效率，對(duì)于減緩寫(xiě)作時(shí)的壓力也有較大的幫助。此外，計(jì)算機(jī)還處于不斷優(yōu)化與完善的階段，在不久的將來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)中涉及的詞匯、語(yǔ)法等都會(huì)被搜集到系統(tǒng)中，學(xué)生可以迅速的查找自己需要的素材，并且采取更加新穎的方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，不僅能夠減少其寫(xiě)作的時(shí)間，也能有效的提升其寫(xiě)作的內(nèi)容，為自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的便利。

三、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革策略

1.以語(yǔ)言應(yīng)用為基礎(chǔ)，探討作者與文本的關(guān)系。大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最終目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，寫(xiě)作只是學(xué)生一種實(shí)現(xiàn)能力提升的一種方式，因此在教學(xué)過(guò)程中還需要深入的剖析寫(xiě)作者與閱讀者之間的關(guān)系，這也是權(quán)衡學(xué)生寫(xiě)作水平的重要依據(jù)。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)大力普及的背景下，英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)成為一項(xiàng)綜合性的過(guò)程，高校的教師需要不斷拓寬自身的思路，從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)探討新型的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的方式進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘英語(yǔ)寫(xiě)作中的價(jià)值。

2.構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生寫(xiě)作水平的核實(shí)也離不開(kāi)強(qiáng)大的評(píng)估體系的支撐。大數(shù)據(jù)應(yīng)用的背景下，學(xué)?？梢詫⒂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用融合在一起，構(gòu)建完善的評(píng)估體系，讓學(xué)生能夠在完成寫(xiě)作之后有能夠有一項(xiàng)實(shí)時(shí)評(píng)估寫(xiě)作質(zhì)量的系統(tǒng)，不僅能夠減輕教師批改的壓力，也能讓學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中及時(shí)調(diào)整寫(xiě)作的方向。因此，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)并構(gòu)建良好的寫(xiě)作評(píng)估體系，對(duì)于提高寫(xiě)作英語(yǔ)水平有著積極的意義。

3.提高教師信息技術(shù)運(yùn)用水平。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)便利，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并提升自己的教學(xué)水平，教師需要不斷的更新自身的教學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用能力，突破傳統(tǒng)模式的束縛，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多優(yōu)秀的教學(xué)思維與教學(xué)方式，從多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)角度來(lái)提升自己的教學(xué)水平。

綜上所述，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，人們的生活與學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了較大變化。而在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中也帶來(lái)了巨大的便利，不僅豐富了學(xué)生們創(chuàng)作的素材，也為其思維的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了新的途徑。而作為英語(yǔ)寫(xiě)作的重要主體，大學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)逐步提高自身的知識(shí)水平，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為自己以及學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力的提升提供有力的支持，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革分析[J].電子測(cè)試，2016，（14）：79-80.endprint