初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

王璐

【摘要】隨著對(duì)于課程改革的倡導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸受到重視。自主學(xué)習(xí)指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生占主體地位，自發(fā)的、自我激勵(lì)、自我管理的進(jìn)行的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、探究以及提出質(zhì)疑、解決問(wèn)題的過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以解放學(xué)生，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。本文探討了自主學(xué)習(xí)的概念以及重要性，著重分析了如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，希望對(duì)于有關(guān)的教育方向提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 興趣

自主學(xué)習(xí)，就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、質(zhì)疑、探究等，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)和理解，最終達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)，這樣的一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到好的教學(xué)效果，只是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，值得教師以及相關(guān)教育單位進(jìn)行實(shí)踐與探討。

一、自主學(xué)習(xí)的概念及重要性

（一）自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)，與主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教學(xué)等教導(dǎo)原則有著相似的含義，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)的規(guī)劃、做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理與監(jiān)督等要求，教師為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情?？偟膩?lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的宏觀指導(dǎo)下進(jìn)行的自發(fā)的自主的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）自主學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

隨著課程改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中越來(lái)受到重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)系到教學(xué)的效果，學(xué)生如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有提前進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂內(nèi)容一無(wú)所知，那么老師的課堂教學(xué)將達(dá)不到預(yù)期的效果。自主學(xué)習(xí)將能動(dòng)性和獨(dú)立性以及有效性統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力支撐，擺脫對(duì)教師的依賴，并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)試，最終取得良好的教學(xué)效果。

二、提升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣，引起自主學(xué)習(xí)

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生

接受者的身上。初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡階段比較調(diào)皮叛逆等特點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)抓住學(xué)生的興趣開(kāi)始入手。很多研究和實(shí)驗(yàn)都表明，學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的效果有很大程度上的影響，興趣應(yīng)該是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取一些方式來(lái)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生起興趣來(lái)而不是感到厭煩，然后開(kāi)始自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由的討論和發(fā)言，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的某些獨(dú)特的見(jiàn)解和看法給予贊揚(yáng)，給學(xué)生愉快輕松的感覺(jué)。輕松愉快的情緒狀態(tài)下，學(xué)生的思維、想象力、潛能等也會(huì)得到發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)投入更多，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，教師可以采用一些模擬實(shí)際情境、進(jìn)行競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題以及小游戲等方式，吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《口技》的時(shí)候，學(xué)生們起初對(duì)口技不太了解，就不會(huì)對(duì)課文中所描寫(xiě)的所感興趣，也不能想象到書(shū)中描述的場(chǎng)景，所以教師在課前給學(xué)生播放口技的視頻或者音頻就能使學(xué)生對(duì)口技這門(mén)藝術(shù)有一定的了解，會(huì)感受到這門(mén)從很久之前流傳下來(lái)的藝術(shù)的魅力與壯觀，接下來(lái)在對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就比較容易被帶入到場(chǎng)景中去。

（二）教育學(xué)生敢于質(zhì)疑，提高自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)也提倡學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)民主的氛圍，支持他們提出一些創(chuàng)造性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，而不要隨意的否定學(xué)生所提出的問(wèn)題，告訴他們思考的方向錯(cuò)誤，這樣會(huì)打消學(xué)生自主探究的積極性；在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于一個(gè)不斷感悟的過(guò)程，所以總會(huì)有一些問(wèn)題產(chǎn)生，教師不需要提前就告訴學(xué)生課文所表達(dá)的應(yīng)該是怎樣的感情與思想，這樣會(huì)禁錮學(xué)生的思想，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索。例如，教師在講《奇妙的克隆》一課的時(shí)候，不應(yīng)該提前就告訴學(xué)生這篇文章講的就是克隆技術(shù)為現(xiàn)在社會(huì)所帶來(lái)的便捷，以及現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該謹(jǐn)慎的使用克隆技術(shù)，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)于這篇文章的理解，如果有學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的利弊的看法有質(zhì)疑，也不能直接給予否定，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，然后大家進(jìn)行討論。

（三）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣，但是如何才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的正確性，以及將這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一直保持下去呢？教師應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)，積極參與課堂探究，做好溝通與合作，同時(shí)也不斷領(lǐng)悟，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)形成屬于自己的自主學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，教師應(yīng)該教育學(xué)生逐漸形成適合的自主學(xué)習(xí)方法。例如，在講《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》等古文的時(shí)候，因?yàn)槲恼律鷿y懂，所以要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候要查相關(guān)的資料或者詞典，對(duì)于不懂的字、詞要先進(jìn)行查閱，把查過(guò)字典后仍然不明白的標(biāo)記下來(lái)，留在課堂上詢問(wèn)老師，或者是老師講解的時(shí)候重點(diǎn)抓住不懂得。對(duì)于那些閱讀和寫(xiě)作能力不好的同學(xué)要給他們介紹合適的課外讀物，擴(kuò)展他們的閱讀量?？傊煌町惖膶W(xué)生需要采用不同的自主學(xué)習(xí)方法，也需要針對(duì)不同的重點(diǎn)。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的最后升華

一方面，教師除了講解課本的課文之外，需要再延伸一些相關(guān)的知識(shí)；同時(shí)，目前的新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了一定的要求，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之外，也應(yīng)該自主閱讀一些適合初中學(xué)生閱讀的報(bào)刊書(shū)籍等，提高學(xué)生的閱讀量，對(duì)閱讀和寫(xiě)作能力的提升十分有益；同時(shí)，教師也可提供給學(xué)生一些實(shí)踐和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如，對(duì)于比較成熟的年級(jí)階段，教師也可采用學(xué)生試講的方式，對(duì)一些比較經(jīng)典的課文，例如《童年》，可以讓學(xué)生在課堂上將自己自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)的過(guò)程不僅考驗(yàn)了學(xué)生的歸納與語(yǔ)言能力，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成果得到升華。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要將學(xué)生放在主體地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，只有當(dāng)學(xué)生自發(fā)的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。自主學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生的一種解放，學(xué)生不必再拘泥于一種教學(xué)模式下，他們可以自主的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而老師只是起指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)募m正作用。