芻議高中音樂課程資源的開發(fā)與實施

曹科

摘要：中國一直沿用應(yīng)試教育，這對于高中課程中所謂的“副科”帶來了一定的教學(xué)困難，它們無法在合理的時間進(jìn)行深入教學(xué)，好像總是比“主科”低一個層次。如今的高中群體都面臨著難以戰(zhàn)勝的高考“魔鬼”，他們的壓力是我們無法想象的，而在高中安排音樂課，就是為了來減輕他們心里的負(fù)擔(dān)，讓他們能夠時刻保持輕松的狀態(tài)去迎接這一大挑戰(zhàn)。音樂課程資源的開發(fā)能夠從一定程度上去幫助到廣大的高考生，讓他們能夠有一絲絲的“喘息”機會，從側(cè)面去喚醒他們的音樂需求，在擁有豐富知識的同時，還能提升自己的審美觀。

關(guān)鍵詞：朝氣蓬勃；生動形象；悅耳動聽；審美能力

在高中所有課程里面，音樂并不能被提上“正規(guī)”教學(xué)，很多時候都是被“主科”的老師所占用，就算是面對高考的壓力，為什么學(xué)校還要開設(shè)音樂課，主要目的就是為了讓同學(xué)們的精神能夠得到放松，豐富他們除了人文知識以外的藝術(shù)知識，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，而這也是當(dāng)代教育的目標(biāo)所在。為了能夠?qū)σ魳氛n程資源進(jìn)行合理的開發(fā)，本文就主要闡述了其正確的開發(fā)方法，望廣大的高考生可以從音樂中受益，提高自身的審美能力，也希望老師能夠?qū)σ魳方虒W(xué)引起重視。

一、 高中音樂課程資源開發(fā)的原則

在高中音樂課程資源的開發(fā)中，主要要遵守以下幾個原則：第一，動態(tài)原則。面對如今快速發(fā)展的教育時代，老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時更改，以當(dāng)前重大事件為音樂背景，讓同學(xué)們能夠感受到音樂存在的力量，從而感染到他們，讓他們能積極的參與到音樂教學(xué)中，幫助老師開發(fā)課程資源。第二，針對原則。根據(jù)當(dāng)前高中生的具體情況，以他們?yōu)橹饕獙ο螅M(jìn)行課程資源的開發(fā)，以他們的年齡為主要依據(jù)，尋找一些符合他們的課程資源，讓他們能夠在自己感興趣的音樂中提高審美能力，避免音樂教學(xué)成為“有名無實”的擺設(shè)。第三，高雅原則。音樂也分為很多層次，什么層次的音樂就會讓同學(xué)們變成什么層次的人，高雅的音樂當(dāng)然也會讓同學(xué)們變得更加的高雅。在教學(xué)中，老師一定要采用高雅音樂進(jìn)行資源開發(fā)，讓同學(xué)們的內(nèi)心可以形成一種高雅的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們健康發(fā)展，而這種音樂層次其實是符合音樂要求的，與其把一些沒有“正能量”和“思想”的音樂深入教學(xué)中，還不如多花時間去研究一些高雅的音樂，給同學(xué)們帶來不同層次的感想。第四，豐富原則。高中生的學(xué)習(xí)其實是很枯燥的，每天面對的幾乎都是同樣的事情，老師就需要對音樂課程資源進(jìn)行豐富，了解同學(xué)們的興趣愛好，從心理上就得到了同學(xué)們的肯定，抓住同學(xué)們對“新鮮”音樂的特點去刺激他們的大腦，讓他們能夠從不同的旋律中感受到不一樣的韻味，盡可能不要使用同類音樂去教學(xué)，讓他們一直處于新鮮狀態(tài)。

二、 高中音樂課程資源開發(fā)的實施方法

1. 更新音樂教學(xué)理念

教學(xué)理念是什么，它是教學(xué)的靈魂所在，老師對什么內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，全部都要依附教學(xué)理念的深入。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)理念好像一直是自我摸索，只要能讓同學(xué)們學(xué)到知識，不管采用什么樣的方法都可以，理念好像并沒有那么重要。教學(xué)理念也是教學(xué)的中心思想，老師不能只是刻意的去強調(diào)學(xué)科的重要性，更重要的是要讓同學(xué)們愛上這門學(xué)科，讓他們主動地參與其中，知識是簡單的，但是意義卻很深，為什么開設(shè)這門課，必然有它存在的道理。老師在教學(xué)前，一定要先更新自己對音樂的教學(xué)理念，把同學(xué)們看成是教學(xué)的主體，他們是一個整體，但也是由很多個性組成的，如果采用錯誤的觀念，就會直接影響到同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)。由此可見，更新理念是一件多么重要的事情，老師要認(rèn)清時代發(fā)展的趨勢，找出教學(xué)中的變化，在音樂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，了解教材內(nèi)容的利弊，讓教學(xué)活動空間更為廣闊。

2. 音樂隱性課程的開發(fā)

任何學(xué)科都有它的隱性部分，而在平時的教學(xué)中，老師只是對于顯性部分比較重視，殊不知，隱性的部分才是給同學(xué)們影響最深的，也是教學(xué)中任何東西都無法替換的。例如：在學(xué)習(xí)“獨特的民族風(fēng)”這一章節(jié)時，老師都是對音樂的欣賞比較重視，只是一味的在給同學(xué)們播放音樂，卻不知道同學(xué)們到底能否接受這樣的方式，而對于音樂知識的掌握幾乎為零，老師總是想以最快的速度去把音樂知識灌輸給同學(xué)們，但是這種急于求成的方式又怎么會得到同學(xué)們的鐘愛呢，老師根本不了解同學(xué)們的內(nèi)心。而內(nèi)心就是音樂隱性課程，老師的一句話、一個眼神可能都會影響到同學(xué)們的內(nèi)心，老師的態(tài)度就決定了同學(xué)們參與課堂的積極性。因此，老師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容放在價值、信念等方面，用一種情節(jié)方式來深入同學(xué)們內(nèi)心，讓他們的精神能有所改變。隱性課程的開發(fā)可以從一定程度上去培養(yǎng)同學(xué)們的氣質(zhì)和氣場，讓他們的身體和內(nèi)心都可以同步發(fā)展。

3. 合理開發(fā)校外資源

校內(nèi)學(xué)到的知識校外也可以學(xué)到，但是校外的知識校內(nèi)不一定能滿足，其實那種“只讀圣賢書”的方法已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求了，只有不斷地深入到社會中，才能學(xué)習(xí)到更多關(guān)于人生的道理。在音樂教學(xué)中，老師也要合理地開發(fā)校外的資源，例如：在學(xué)習(xí)“豐富的民間器樂”這一章節(jié)時，老師就可以帶著同學(xué)們?nèi)菲鞯昕床煌臉菲鳎屗麄兡軌驅(qū)Σ皇煜さ臉菲饔幸环N真實感，能夠真正的觸摸到，然后再回學(xué)校進(jìn)行樂器的講解，這樣就不會讓他們在學(xué)習(xí)的時候，好像是“隔著一層紗”，永遠(yuǎn)無法觸及，只有先看到樂器，才能了解樂器的不同之處，通過這樣的校外資源開發(fā)，無非就給音樂教學(xué)帶來了福音，而同學(xué)們也能在“高壓”的學(xué)習(xí)下得到一時的放松，讓自己的內(nèi)心更加的趨于平靜。

三、 結(jié)論

總而言之，在高中音樂課程資源開發(fā)中，老師一定要先從轉(zhuǎn)變觀念開始，掌握音樂教學(xué)的核心，然后再開發(fā)音樂的隱性課程，了解同學(xué)們的內(nèi)心，掌握他們的興趣愛好，最后就是對校外資源進(jìn)行開發(fā)，豐富他們的課余生活，讓他們的內(nèi)心可以真正地感受到音樂帶來的寧靜，只有這樣，才能從真正意義上去促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

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