借鑒日本足球全面建設(shè)我國校園足球

何慶勇

摘要：教育的目的是全面提升人的知、情、意、行各種能力。體育是其中最重要的內(nèi)容之一。就如足球，不止強(qiáng)健體魄，更能培養(yǎng)意志品質(zhì)、集體觀念、合作意識、奉獻(xiàn)精神等等。即便單從足球成績而論，近鄰日本也遠(yuǎn)超我們這個泱泱人口大國，他們是世界杯決賽圈的?？?，眾多球星闖蕩歐陸。不少球星甚至就是從日本高中足球全國大賽不斷涌現(xiàn)出來的。他們的校園足球究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？

關(guān)鍵詞：足球；教育；日本；校園足球

日本校園足球特點(diǎn)：

一是以興趣為先導(dǎo)。

足球在校園里首先是作為一種興趣而存在。日本文部省制定的體育課教學(xué)大綱中指出，足球作為“進(jìn)球型”運(yùn)動，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過控球和傳接球，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和踢球的快樂。因此，日本的足球教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。趣味性是一切游戲、運(yùn)動的本質(zhì)，也是游戲與運(yùn)動長盛不衰的源動力。足球運(yùn)動的目的使他們擺脫自己日常生活中給他們所帶來的緊迫、冀望、壓力和壓抑問題。運(yùn)動的目的是有時間讓這些孩子有時間放松一下，重新獲得自我控制力，將問題拋在腦后。足球文化是足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向（目標(biāo)），制度文化是保障，行為文化是規(guī)范。行為文化在足球文化中處于核心地位，而學(xué)生的價值就是足球行為文化。

二是以足球?yàn)榻逃?/p>

足球在校園里是作為一種教育手段而存在的。比如，日本學(xué)校現(xiàn)在流行一種“足球人格教育”：球場上，球員們可以全力以赴、無所顧忌，但一定要尊重教練、尊重對手、尊重裁判；球場下，球員可以有自己的圈子、愛好，但一定要團(tuán)隊(duì)為先、集體活動，不能搞特殊；生活中，球員可以像自己的同齡人一樣活潑、頑皮，但對待師長、對待后輩，一定要尊敬、愛護(hù)。也就是說，日本學(xué)校對學(xué)生球員的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)，更有對規(guī)則、道德等品質(zhì)的教育。日本國足敢搶敢拼，有凝聚力，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力強(qiáng)，同時又很少有球場暴力事件發(fā)生，不得不說日本的這種足球教育在其中也發(fā)揮了一定作用。

三是有完善的足球體系。

日本校園足球目前已經(jīng)形成了較為成熟的賽事舉辦和球員選拔體系，可以持續(xù)不斷地為本國足球輸送新鮮血液。如果把日本校園足球的全國性賽事體系，按照日本足協(xié)定義的U12、U15、U18及大學(xué)的年齡劃分，可以分為小學(xué)足球、初中足球、高中足球和大學(xué)足球。從小學(xué)到大學(xué)，由日本足協(xié)主辦的全國校園賽事就有7個。其中，日本高中足球錦標(biāo)賽從1917年舉辦至今，已經(jīng)舉辦了將近一百屆，每年的高校足球錦標(biāo)賽都會有近6萬名來自全國各地的球迷前來觀賽。也就是說，日本的校園足球聯(lián)賽雖然不是職業(yè)聯(lián)賽，但是其火爆、成熟程度，卻一點(diǎn)也不遜色。

相較于嚴(yán)格的俱樂部選拔制度，青少年球員在學(xué)校接受教育是最普遍的方式。在學(xué)校教育方面，開展足球運(yùn)動以本人自愿參加，業(yè)余俱樂部的形式進(jìn)行，一般每周2～4次不等。在日本，中小學(xué)的學(xué)生，他首先是一個學(xué)生，然后再是一個運(yùn)動員。這就是說，無論你從事什么運(yùn)動和其他興趣愛好，都必須和其他學(xué)生一樣接受同樣的教育，不影響學(xué)習(xí)。

概而言之，日本的校園足球已經(jīng)是學(xué)校教育重要的有機(jī)組成部分，完全不可分割，并且有效促進(jìn)與完善了教育，從而深刻影響了其國民精神，提升了其教育科研文化等方面的實(shí)力。

反觀我們，體育部門和教育部門是完全割裂的，教育的一切和一切的教育都已經(jīng)成為高考之奴，且依附于高考，繼而失去了本質(zhì)和自我。但是，在目前的體制下，我們的校園足球依然可以很有作為?？梢詮膬煞矫嬷Γ阂皇且孕姓α空归_校園足球聯(lián)賽，二是給踢足球的孩子更多上升空間。

前者正是我們國家正在做的，我們高興地看到，從小學(xué)到大學(xué)，都在開展足球聯(lián)賽。但是，聯(lián)賽并沒有帶來基礎(chǔ)教育中想象的足球熱，比賽結(jié)束，校園又一片沉寂。沒有足夠水平與人手的教練，沒有長效的訓(xùn)練機(jī)制，沒有相應(yīng)的必備的訓(xùn)練時間與場地等等，最為關(guān)鍵的是，沒有一定數(shù)量的學(xué)生選擇足球，更難有家長真心支持孩子的選擇。為什么？除了硬件的限制，更主要的是我們考試制度的困擾。文化成績上不來，足球又很難成為終身職業(yè)，學(xué)生的未來誰負(fù)責(zé)？而足球俱樂部（足校）是專業(yè)體制，目的只為培養(yǎng)職業(yè)球員，球員會在所在省市體育局注冊。但是，足球是成才率很低的項(xiàng)目，將孩子過早地圈起來，脫離社會、脫離家庭、脫離學(xué)校，全天封閉訓(xùn)練，一旦無法成為職業(yè)球員，之后的出路非常少。所以，很多家庭不讓孩子走專業(yè)路線，這也是我國低年齡段注冊越來越少的原因。也是校園足球不能真正熱起來的原因。

結(jié)論與建議

1. 我們必須給踢球的孩子更多上升空間。具體說來，就是發(fā)揮高考指揮棒的作用，讓高校擴(kuò)大足球?qū)I(yè)的招生，讓更多的大學(xué)與專業(yè)向會踢球的考生伸出橄欖枝，勢必吸引更多的孩子在基礎(chǔ)教育階段就選擇足球，并獲得家長與全社會的支持。當(dāng)更多的通道吸引更多的學(xué)生，當(dāng)校園足球形成體系并能持久良性循環(huán)，出人才是必然的結(jié)果。

2. 只有塔基雄厚，才能造就高聳的塔尖。只有全面開展校園足球，完善各級聯(lián)賽，形成長效機(jī)制，才能真正振興中國足球，進(jìn)而振興中國教育，從而振興中華民族。

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