新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略

湯志偉

【摘 要】英語(yǔ)作為初中教學(xué)學(xué)科中的重要部分，是初中教育的重中之重。新課程改革的大背景下，教育界涌現(xiàn)了各式各樣的改革狂潮，英語(yǔ)教學(xué)也不甘人后，而課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，其教學(xué)策略的優(yōu)化成為改革的主要潮流目標(biāo)。本文主要從當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，討論并探究目前可實(shí)行的課堂教學(xué)優(yōu)化改革策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課程改革 課堂教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.039

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)放式發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才資源的要求大大提升，英語(yǔ)作為對(duì)外交流的重要工具，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所重視，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)多為教師要求學(xué)生死記硬背單詞語(yǔ)法句型，缺乏師生的交流互動(dòng)，課堂氛圍還是主要以說(shuō)漢語(yǔ)為主，學(xué)生沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)難以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，課下練習(xí)形式單一，以題海戰(zhàn)術(shù)為主。這一系列傳統(tǒng)教學(xué)模式的遺留問(wèn)題使得英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升步履維艱。

一、教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用教育資源，豐富課堂內(nèi)容改善課堂教學(xué)質(zhì)量

伴隨著當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源共享和大數(shù)據(jù)成為了人類(lèi)知識(shí)傳播和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的重要工具，教師應(yīng)積極利用這些高新技術(shù)深度開(kāi)發(fā)隱藏的教育資源，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。伴隨著新課程教育改革的推進(jìn)，眾多符合其發(fā)展潮流的新式教學(xué)理論層出不窮，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)共享的功能搜集資料，掌握新式教學(xué)理論，集百家之長(zhǎng)成一家之言。例如新課改推動(dòng)了情景導(dǎo)學(xué)法的深入開(kāi)展。教師完全可以學(xué)習(xí)這類(lèi)方法，在課堂教學(xué)中，情境導(dǎo)入有助于英語(yǔ)課堂的學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升其說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣。例如在教授“How was your weekend”這一單元時(shí)，教師可以以自己為例進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入，用PPT等工具向?qū)W生展示自己在周末做了什么事情，用英語(yǔ)怎么表述，通過(guò)這一系列方法將學(xué)生導(dǎo)入到討論周末生活的氛圍中，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)相互問(wèn)答，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、教師應(yīng)合理使用新教材，根據(jù)地域差異對(duì)教材做出一定改編

伴隨著新課程改革的深入，新式教材也隨之而來(lái)，相比較老式的教材，新式教材由中美合作編寫(xiě)而成，汲取了美國(guó)的優(yōu)秀教學(xué)理念，是我國(guó)教育改革的一個(gè)標(biāo)志。但與此同時(shí)，教材上的部分課文為美國(guó)教材上的原文或者是稍加改動(dòng)即照搬過(guò)來(lái)，美國(guó)文化生活特點(diǎn)較為濃厚，但由于中西文化的差異，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難以理解，因此教師在進(jìn)行教材講解之時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補(bǔ)充美國(guó)文化常識(shí)以幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，教師講到重點(diǎn)句型時(shí)，盡量創(chuàng)造符合中國(guó)文化習(xí)慣的例句，方便學(xué)生記憶以及套用。其次，新課改對(duì)學(xué)生的綜合能力要求提升，在新目標(biāo)教材中增加了大量難度較大的詞匯，教師應(yīng)積極利用有效的教學(xué)辦法，幫助學(xué)生提升記憶能力。例如，教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生識(shí)讀音標(biāo)能力的訓(xùn)練，向?qū)W生講解詞根詞綴等單詞結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生用聲形結(jié)合的方法快速記憶單詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師多采用向?qū)W生傳授理論知識(shí)的方法進(jìn)行直接授課，在題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，僅僅是要求學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，很少對(duì)學(xué)生口語(yǔ)方面作出要求。由于中西地域文化差異的影響，漢語(yǔ)發(fā)音多鏗鏘有力，與圓潤(rùn)的英語(yǔ)發(fā)音方式大相徑庭，同時(shí)學(xué)生又受各地方言的影響，口語(yǔ)表達(dá)能力大多不合格，甚至嚴(yán)重影響實(shí)際交流，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練幫助學(xué)生熟練掌握課堂理論知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，例如教師可以定期在班內(nèi)舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英文風(fēng)采大賽等活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

四、教師應(yīng)開(kāi)拓視野，引入“自學(xué)導(dǎo)”等新式教學(xué)模式

“自學(xué)導(dǎo)”模式的提出，為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造出了新的活力?！白詫W(xué)導(dǎo)”模式顧名思義是指將學(xué)生自學(xué)、同學(xué)互助、教師導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方式相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中注意監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及同學(xué)之間互幫互助小組合作式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還應(yīng)注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，避免用傳統(tǒng)的教學(xué)成規(guī)禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅是起到引導(dǎo)作用。在運(yùn)行“自學(xué)導(dǎo)”模式時(shí)，教師可以積極創(chuàng)新，融合多種教學(xué)理念精髓。例如，教師可以在教學(xué)中積極利用多媒體設(shè)施資源，利用PPT展示圖片、音樂(lè)以及小視頻等教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生參與課堂問(wèn)題討論。其次，教師可以糅合前文提到的情境導(dǎo)入法，在教學(xué)中教師將作為一位知識(shí)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生遨游在英語(yǔ)的海洋中，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”。最后，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)趣味課堂環(huán)節(jié)，如閱讀活動(dòng)、朗誦活動(dòng)以及英文背誦小比拼等形式，增添學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱情。

五、教師應(yīng)開(kāi)拓課后訓(xùn)練方式，創(chuàng)新趣味英語(yǔ)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)具有大量的詞匯記憶要求和語(yǔ)法句式理解運(yùn)用要求，因此教師需要保證學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)以滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)，但題海戰(zhàn)術(shù)弊大于利，這不僅會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)帶給學(xué)生極大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先，教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育開(kāi)展的號(hào)召，為學(xué)生精簡(jiǎn)課下題目練習(xí)量，保證學(xué)生的練習(xí)對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)解決學(xué)習(xí)誤區(qū)。例如在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師將每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以例句的形式幫助學(xué)生記憶，例句在精而不在多，幫助學(xué)生以最高的效率完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，教師應(yīng)積極開(kāi)拓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的課下練習(xí)，例如聽(tīng)力方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看英劇或電影，讓學(xué)生在娛樂(lè)休息的同時(shí)能夠訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)對(duì)英語(yǔ)的感知力。

綜上所述，新課改背景下教師面臨著新理念、新形式、新目標(biāo)、新教材等新生事物，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)中國(guó)教育負(fù)責(zé)的原則，全體英語(yǔ)教師應(yīng)積極與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，為英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份力量。這是最好的時(shí)代，英語(yǔ)在全社會(huì)的重視度大大提升，中國(guó)社會(huì)急需大量的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，英語(yǔ)教師作為這一人群的培養(yǎng)者和輸送者應(yīng)勇?lián)鹭?zé)任，為新中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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