如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的探究能力

謝慶志

摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它要求訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析解決能力，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為前提，在最尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)去解決學(xué)生和生活中遇到的難題。探究能力是學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題的能力，它是初中學(xué)生必須具備的能力之一，它幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自主合作探究過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力提出相應(yīng)的策略，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；有效策略

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新能力成為每個(gè)學(xué)生必須具備和發(fā)展的能力，新課程改革也重點(diǎn)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新成為當(dāng)今社會(huì)的主體思想。但我們應(yīng)該知道，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是探究能力，要想樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新理念首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探究，尋找解決問(wèn)題的最好方法。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因?yàn)榕c小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)更加注重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式，數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)也更具系統(tǒng)性和邏輯性，各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系的更加緊密，而且銜接度高，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)好前面的基礎(chǔ)知識(shí)，在后邊的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到較大困難，因此，教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制定培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的人。

一、 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的有效策略

1. 積極營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就不會(huì)積極主動(dòng)的去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于不懂或難度較大的問(wèn)題就會(huì)選擇逃避，作為教師，要積極營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的第一步就是要營(yíng)造一種輕松積極的探究氛圍，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)學(xué)生起著非常大的作用。如果教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積極探索的環(huán)境，讓學(xué)生打心底喜歡上探索，善于探索，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓探索成為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在講解空間幾何這一章節(jié)時(shí)，可以先用教室里的多媒體設(shè)備展示出我們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物，像籃球是球體，鞋盒是長(zhǎng)方體，同學(xué)們經(jīng)常玩兒的魔方是正方體等等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)中存在的東西，還能為學(xué)生營(yíng)造出一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手動(dòng)腦積極思考。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得準(zhǔn)確而有效的信息，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常重要。要提高學(xué)生的探究能力，并不意味著教師單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生如何去探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。學(xué)生如果具備了學(xué)習(xí)的探究能力就像擁有了打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，不管是對(duì)以后的學(xué)習(xí)還是生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們積極動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考。如為了讓同學(xué)們以正確的學(xué)習(xí)方法去解決問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)可以先為學(xué)生提供一段含有數(shù)據(jù)或方法的閱讀材料背景，讓學(xué)生思考解決方法，然后提出原因解釋或問(wèn)題解決。如勾股定理的歷史、無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程、乘方的故事、負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程、概率故事等，把故事的過(guò)程作為探究情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展過(guò)程，感受學(xué)習(xí)探究的方法。這樣不僅讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用探究思維去解決數(shù)學(xué)中的探究問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)眾多動(dòng)態(tài)探究題的探求思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)探究問(wèn)題的綜合性很強(qiáng)，所涉及的知識(shí)面非常寬廣，因而在求解時(shí)教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生全面分析，以探究的眼光從圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種不同情境分別進(jìn)行探討，挖掘所蘊(yùn)含的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)謹(jǐn)慎求解，才有可能獲得正確結(jié)論。同時(shí)，在計(jì)算過(guò)程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法化動(dòng)為靜，依據(jù)某一時(shí)刻的靜止?fàn)顟B(tài)畫(huà)出相應(yīng)圖形，并依此圖進(jìn)行求解即可。另一方面，要提醒學(xué)生們注重于分類(lèi)討論，切忌片面而失解。對(duì)于結(jié)論探索性問(wèn)題，不妨假設(shè)結(jié)論成立，從而探索所需的條件，再結(jié)合已知條件，作出決斷?？傊@類(lèi)動(dòng)態(tài)探究題以其特有的魅力多以壓軸題形式頻繁出現(xiàn)在各地中考試卷中，教師應(yīng)和同學(xué)們一起認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握其解題規(guī)律，以便正確解答。

4. 引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)先進(jìn)行大膽的假設(shè)

對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)差并不可怕，可怕的是對(duì)于老師講授的知識(shí)沒(méi)有自己的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要有自己的思想和想法，要大膽對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)和猜想。教師在學(xué)生思考過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的猜想和假設(shè)更接近真實(shí)的答案。在學(xué)生探究過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生新學(xué)習(xí)的知識(shí)與舊知識(shí)的結(jié)合，引入舊知識(shí)、舊方法，通過(guò)延伸、類(lèi)比等方式發(fā)現(xiàn)新的探究問(wèn)題。比如一元一次不等式性質(zhì)及解法通常在等式性質(zhì)和一元一次方程的背景下進(jìn)行探究，分式的基本性質(zhì)、分式的基本運(yùn)算通常在分?jǐn)?shù)基本知識(shí)為背景下進(jìn)行探究。這類(lèi)問(wèn)題容易激活學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生新的探究過(guò)程打下基礎(chǔ)。

二、 總結(jié)

在探究過(guò)程中，學(xué)生要不斷發(fā)展自己，完善自己，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的自信心。教師通過(guò)積極營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手動(dòng)腦積極思考；引導(dǎo)學(xué)生用探究思維去解決數(shù)學(xué)中的探究問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)先進(jìn)行大膽的假設(shè)等來(lái)有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生尋找一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。有效提高學(xué)生的探究能力，就要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得進(jìn)步。

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