足球踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)策略探究

沈世平

摘 要：在校園足球比賽中，踢墻式“二過一”是被經(jīng)常用到的進(jìn)攻配合方式之一，是兩人或三人之間的配合，以此來突破防守者，從而達(dá)到進(jìn)攻之目的。文章論述足球踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)策略，以幫助學(xué)生提升戰(zhàn)術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：校園足球；踢墻式；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.96；G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0064-01

踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)用在隊(duì)形比較密集的局部戰(zhàn)術(shù)配合中，對比賽中配合時(shí)的速度和精確度要求很高。教師要予以重視，加強(qiáng)訓(xùn)練，并在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生兩人的間隔距離不宜過大，否則會因傳球與路線過長影響配合速度。因此，運(yùn)球的學(xué)生要有意識地向同伴靠攏，尋找機(jī)會配合，在傳球時(shí)要注意傳球的隱蔽性和突然性，選擇好落點(diǎn)，注意控制好傳球的力量和速度的大小，以免被防守者斷到球，失去進(jìn)攻的機(jī)會。本文從以下幾個(gè)方面對踢墻式“二過一”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行探討。

一、折返變向運(yùn)球，提高控球能力

教師在教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的多種方向的變向運(yùn)球和折返運(yùn)球的練習(xí)，使學(xué)生在多種方向變化中能很快適應(yīng)場地，準(zhǔn)確到位地進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)的運(yùn)球練習(xí)，提升運(yùn)球和控球能力。比如，教師可在足球場擺放兩路左右間距3米、前后相距3米的標(biāo)志桶，共20個(gè)，第二路的10個(gè)標(biāo)志桶的擺放，依次在相對應(yīng)的第一路前后2個(gè)標(biāo)志桶的中間。學(xué)生每人一個(gè)足球，先在起點(diǎn)線后面進(jìn)行兩點(diǎn)之間的折返運(yùn)球變向練習(xí)。學(xué)生在達(dá)到標(biāo)志桶的瞬間，變向轉(zhuǎn)體探肩，快速運(yùn)球改變方向，運(yùn)球折返斜線20個(gè)標(biāo)志桶后，再排在行進(jìn)間運(yùn)球隊(duì)伍的隊(duì)尾，以此類推。這樣的練習(xí)通過不斷改變足球和人的路線，提高了學(xué)生對運(yùn)動中的足球的控制能力。

二、體驗(yàn)“踢墻”傳接，準(zhǔn)確判斷到位

教師在教學(xué)踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以先讓學(xué)生體驗(yàn)踢墻式傳接球的動態(tài)意識，讓他們能夠準(zhǔn)確地判斷傳球的路線，順利接到球，并將球踢給傳球者，從而提高學(xué)生的判斷力。比如，學(xué)生呈左右兩路縱隊(duì)站好，左路縱隊(duì)學(xué)生站在起點(diǎn)線前方，每人一個(gè)足球，前后兩人之間間隔3米，準(zhǔn)備傳球；右路縱隊(duì)同學(xué)站在起點(diǎn)線后面，距離左路縱隊(duì)學(xué)生3米距離。聽到哨聲后，右路縱隊(duì)學(xué)生立即啟動，依次去接左路學(xué)生傳出來的足球，并用腳內(nèi)側(cè)迅速踢球給傳球的學(xué)生，讓球通過2個(gè)標(biāo)志桶的中間。這樣的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生快速啟動和準(zhǔn)確判斷的能力，提高學(xué)生在運(yùn)動中踢球的能力。

三、實(shí)戰(zhàn)踢墻過“物”，協(xié)調(diào)配合無誤

實(shí)戰(zhàn)的演練不僅能提高學(xué)生臨場發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的水平，而且能檢驗(yàn)教師在教學(xué)過程中的存在問題，以及需要在哪些方面進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而提高實(shí)戰(zhàn)水平。因此，教師在教學(xué)時(shí)要靈活選用多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。比如，兩路縱隊(duì)的學(xué)生排好隊(duì)伍，同時(shí)從起點(diǎn)線出發(fā)，左路的第一名學(xué)生腳運(yùn)球用腳內(nèi)側(cè)朝自己的右前方踢球，通過2個(gè)標(biāo)志桶之間，右路縱隊(duì)的第一名學(xué)生接球后，迅速向45°方向?qū)⑶蛱呓o左路縱隊(duì)第一名學(xué)生，以此類推，逐漸適應(yīng)45°方向踢墻式的練習(xí)，體驗(yàn)通過標(biāo)志桶的二過一的動作技術(shù)練習(xí)，增加兩人的配合默契度。這樣的練習(xí)不僅能讓學(xué)生在動態(tài)的傳接球過程中協(xié)調(diào)配合，而且還能提高學(xué)生臨場比賽的戰(zhàn)術(shù)意識。

四、三人“踢墻”練習(xí)，靈活防守?fù)Q位

教師在觀察學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，可逐漸增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在靈活的跑動中學(xué)會并運(yùn)用踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)。比如，全班學(xué)生進(jìn)行分組，甲、乙、丙三人一組，甲、乙兩人一個(gè)足球，進(jìn)行行進(jìn)間傳接球踢球練習(xí)。丙同學(xué)在甲乙兩人的中間，進(jìn)行斷球練習(xí)。甲同學(xué)運(yùn)球的同時(shí)，丙同學(xué)迅速跟進(jìn)接近甲同學(xué)，乙同學(xué)迅速朝甲同學(xué)的右前方跑進(jìn)，甲同學(xué)迅速踢球給乙同學(xué)。丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，立刻奔向乙同學(xué)的同時(shí)，甲同學(xué)迅速朝乙同學(xué)的左前方快速跑進(jìn)。當(dāng)丙同學(xué)快靠近乙同學(xué)的瞬間，迅速朝甲同學(xué)前行的方向踢球，以此類推，等足球被丙同學(xué)斷到后，和甲同學(xué)或乙同學(xué)互換，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。這類練習(xí)使學(xué)生之間的配合更加默契，能加快相互之間的攻防互換，提高他們的進(jìn)攻防守能力。

五、傳接射相融合，成功配合進(jìn)球

學(xué)生在學(xué)習(xí)了踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)一段時(shí)間后，若想使這個(gè)戰(zhàn)術(shù)能夠熟練運(yùn)用在比賽中并成功進(jìn)球，就必須要進(jìn)行相類似的練習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。比如，全班學(xué)生40人，分成甲、乙、丙三路縱隊(duì)，站在正三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，靠近足球門，一人擔(dān)任足球守門員。甲和乙兩路縱隊(duì)面向丙路縱隊(duì)站好，甲、乙兩路的第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間的踢墻式“二過一”傳接球，丙路縱隊(duì)的第一名同學(xué)上來搶斷球。甲乙兩路縱隊(duì)的第一名同學(xué)要配合默契，甲路縱隊(duì)的第一名同學(xué)傳球給乙路縱隊(duì)第一名同學(xué)的同時(shí)，丙路縱隊(duì)的第一名同學(xué)迅速接近乙路縱隊(duì)的第一名同學(xué)。在接近的瞬間，乙路縱隊(duì)的第一名同學(xué)再迅速踢球給甲路縱隊(duì)的第一名同學(xué)，在甲路縱隊(duì)的第一名同學(xué)接球后迅速射門。以此類推，進(jìn)行練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生破門得分的欲望，進(jìn)而提高實(shí)戰(zhàn)水平。

六、結(jié)束語

總之，教師在教學(xué)過程中要善于挖掘踢墻式“二過一”戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵，采用新穎多樣、實(shí)效科學(xué)的方法來提高學(xué)生的臨場技戰(zhàn)術(shù)水平，使他們在比賽中學(xué)以致用、活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙鑫.“踢墻式”二過一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2015（09）.endprint