多形式有趣化開展高中音樂鑒賞教學

黃寶珍

摘要：隨著高中音樂鑒賞教學研究日益深入，教學的模式越來越豐富，案例也越來越生動，如何在鑒賞中讓學生關注音樂，巧用“比較”理解音樂，注重學生個性發(fā)展以及做好音樂與各學科知識的綜合，這些觀點也是在日常教學中經(jīng)常接觸到的，但應該怎樣創(chuàng)新教學，使之更貼近學生，讓學生更加熱愛音樂。

關鍵詞：關注音樂；比較；個性發(fā)展；知識綜合

伴隨著《音樂課程標準》的頒布，音樂教學改革的不斷深化以及音樂教學研究的日益深入，音樂鑒賞課堂的教學模式也改變了以往的教學定式，更加注重培養(yǎng)學生的主動學習，充分調(diào)動學生參與體驗，增強創(chuàng)新意識，提高學習欣賞音樂的積極性和學習音樂的興趣，提升學生的自信力和音樂的實踐力，并促進音樂與各學科知識綜合，培養(yǎng)學生的綜合素質。這些音樂鑒賞課堂教學模式是我們在教學過程中不斷探究的結果，使音樂教學更貼近學生，貼近生活，讓學生更加熱愛音樂，熱愛藝術。

一、 注重引導讓學生關注音樂

高中的學生有自己的思維、想法，在鑒賞音樂時，有著自己對音樂的獨特理解和不同感受，能夠運用自己所掌握的知識去鑒賞音樂，去理解音樂。因為高中生課堂上不一定要讓學生做各種各樣的律動，而是要有效的、精心地選擇讓學生多關注的音樂活動。如在《非洲歌舞音樂》一課中聽賞《鼓舞》時，組織學生參與打擊節(jié)奏的活動，把桌面當做鼓，用筆來敲，或者用拍手，或者用一種音節(jié)打進行練習，并試著模仿非洲音樂節(jié)奏，按書上譜例第一小節(jié)第三拍打擊重拍，第二小節(jié)第一拍弱位上的音打擊重拍，以體驗非洲鼓樂節(jié)奏特點，引導學生打擊來感受節(jié)奏變化、速度、重音和強弱變化等，那么各種節(jié)奏強弱變化就是學生要關注的重點。同學們很感興趣，學生思維很活躍，模仿能力強，在積極主動的體驗中能均勻、熱烈的打擊出節(jié)奏及強調(diào)的重拍，通過這種打擊演奏體驗，學生對非洲音樂的節(jié)奏有了更深刻的印象。又如在聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》課中，我們在講解“螺螄結頂”這種旋律創(chuàng)作手法時用課件列出從底到頂，上下對答呼應，句幅逐層減縮，這排列像螺螄一樣到頂上，在引導學生視唱中關注音樂情緒，這音樂情緒是逐層攀升的，學生們在老師的帶領下，情緒漸漸高漲達到全曲高潮。在課堂上，加入民族樂器鈸、鑼、鼓打擊樂器，讓學生邊唱邊打擊，更能渲染樂曲《金蛇狂舞》里表達江南節(jié)日中劃龍舟時的熱烈歡騰的場面，使樂曲民族特性更加鮮明，也使學生更能感受到樂曲《金蛇狂舞》的情感。這樣的活動設計，簡單有效，能夠讓學生在真正關注音樂中掌握音樂，理解音樂，有效解決某個實際音樂問題，也可以讓學生們記住音樂某些特征的活動，加深學生對音樂的熱愛。

二、 通過比較讓學生理解音樂

比較是促進學生理解音樂的好方法，巧妙地分析各種音樂形式要素在作品中的變化，通過對比和分析，可以幫助學生進一步感受和理解音樂，同時培養(yǎng)學生的分析和評價音樂的水平，在教學琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分《草原放牧》一課中，音樂由兩個對比性主題組成，第一主題旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”活潑、天真、樂觀、富有朝氣的少年形象，音樂情緒顯得熱情洋溢，我?guī)ьI學生們視唱譜，讓大家聯(lián)想小姐妹在草原上放牧時無憂無慮，歡樂生活的場景，感受他的音樂跳躍、歡快、活潑的情緒，然后再聆聽音樂，而后在第二主題由先前的熱烈歡快引入一種遼闊、靜謐的意境之中，它似乎在面對遼闊寬廣的草原進行著如歌如詩般的贊美，歌頌草原人民的幸福生活，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情，頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的抒情性旋律，突現(xiàn)出鮮明的內(nèi)蒙古民族音樂風格。第一主題的歡快輕松活潑，第二主題的寬廣優(yōu)美抒情，學生很自然地把兩部分進行比較，說出的它們各至不同的節(jié)奏旋律、速度、音樂情緒等，加深了對樂曲的理解。

如在欣賞鋼琴音樂的奇葩一課中，肖邦的《c小調(diào)練習曲》與李斯特的《愛之夢》兩首鋼琴作品，表現(xiàn)了兩者不同的情感世界。通過兩者相比較，《愛之夢》這首鋼琴曲為降A大調(diào)，小快板，四六拍，原是三首歌曲改編成的三首鋼琴曲，集稱《愛之夢》，原詩人以浪漫主義的創(chuàng)作手法表達人們的真摯愛情，李斯特把《愛之夢》著意創(chuàng)造的一種“夜曲”式的、富于詩意的音樂氛圍，優(yōu)美動聽，情緒舒緩，夢幻般的詩意令人陶醉，甜美的愛情主題勾起人們無限遐想。而《c小調(diào)練習曲》為四四拍快板，飛快的速度一瀉千里、悲憤激昂的恢弘氣勢，令人熱血沸騰，充分表達了人們內(nèi)心的豐富情感，這是作者肖邦在聽到華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息，內(nèi)心感到十分震驚和強烈的憤怒，在這種情況下他創(chuàng)作了《c小調(diào)練習曲》，所以樂曲激昂慷慨，好像展現(xiàn)英雄們浴血奮戰(zhàn)，頑強抵抗，表現(xiàn)了他們對民族解放戰(zhàn)爭必將獲得最后勝利的信心。巧妙運用“比較”的方法可以幫助學生們更好理解音樂的內(nèi)涵和意境，很多類似的教學成果在實際的音樂教學中不勝枚舉。

三、 因勢利導注意學生個性發(fā)展的培養(yǎng)

每個學生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境，使他們的性格迥異，各有不同。有的活潑開朗，有的靦腆內(nèi)向，彼此熟悉后才易于表達。高中階段的學生不論在生理、心理上大都已基本成熟，也掌握了更廣泛的知識和技能，對音樂學習會有積極的影響。音樂教師要積極引導學生怎樣用優(yōu)美的音樂，去幫助學生運用自身的優(yōu)點更好地參與到學習中去，讓音樂幫助他們?nèi)プ非笕松南Ｍ?，對生活增強自信和力量。在音樂課堂中，我們對每位同學的獨特個性應該表示理解和尊重，為每位同學的潛力挖掘創(chuàng)造條件，力求每一位同學的潛能都能得到最大限度的激發(fā)。比如，在祖國頌歌一課中，《憶秦娥·婁山關》是偉大領袖毛澤東詩詞歌曲，欣賞之前提問班級“哪位同學朗誦的好，請起來朗讀下！”李昕同學主動自薦，于是引導他根據(jù)背景音樂朗誦，他把詞曲中雄沉壯闊、慷慨悲烈的詞，用他那深沉、渾厚、凝重的音色朗讀出來，讓全班同學滿堂喝彩，讓大家感受到紅軍艱苦長征中血戰(zhàn)婁山關的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對險境和困難英勇向前無所畏懼的精神。經(jīng)過李昕同學這樣的朗誦完，同學在欣賞樂曲《憶秦娥·婁山關》中，興趣更濃了，注意力更集中了。在學習另一首歌曲《我和我的祖國》中，指導同學們學唱完歌曲之后，讓大家按照各自的理解方式根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)歌曲，有的同學在細細的聆聽伴奏音樂，在熟悉樂曲后讓部分同學大膽踴躍的在音樂伴奏陪伴中放聲歌唱，有的舞蹈能力較強的同學，結伴隨著音樂拉起手來，隨著流暢的旋律旋轉起來，她們想通過優(yōu)美的舞蹈來詮釋、來表達對祖國無比熱愛的情感。同學們根據(jù)自己的專長，在課堂上大膽展示表現(xiàn)，讓我們的課堂豐富多彩起來。只有這樣，才能讓音樂教學創(chuàng)新成果得以充分的發(fā)展，才能讓同學們的才智和個性得到充分發(fā)揮。在音樂欣賞中，我們教師尊重學生對音樂的獨特體驗，尊重學生對音樂表達的不同方式，鼓勵學生對音樂表達提出不同的見解，擴大學生的音樂視野，允許答案的多元化，豐富音樂審美經(jīng)驗，讓學生大膽地表達自己的觀點、自己的看法，在音樂學習中體現(xiàn)和發(fā)展他們的個性。

四、 旁征博引探索音樂與各學科知識綜合的教學

音樂作為一門學科，它不是孤立存在的，和其他學科是緊密聯(lián)系在一起的，各學科知識的綜合與滲透是增強培養(yǎng)學生的綜合素質。如跟地理學科的聯(lián)系，在教材中，《多彩的民歌》也是教學中一個重要的章節(jié)。在教授這個章節(jié)的過程中，可以欣賞到我們不同地區(qū)的、不同風格的民歌，我國人口眾多，幅員廣闊，東西跨度長，南北差異大，從而造成了我國的民歌風格豐富多彩。可以描述南方地區(qū)氣候宜人，景色秀麗，所產(chǎn)生的音樂便是豐富細膩、婉約多情。而西北邊陲黃土高坡溝壑縱橫，山石崢嶸，天寒地凍。所以西北風的音調(diào)就高亢激昂，質樸深沉。如云南一帶的《小河淌水》民歌曲調(diào)委婉細膩、飄逸抒情。而陜西的《信天游》民歌則剛直明快，爽朗大方。南北曲目風格截然不同，通過這些歌曲的欣賞和講解，有助于學生更直觀的了解相應的知識，體會南北文化的異同點。所以在音樂鑒賞教學中，要注意把音樂與有關的學科知識綜合起來，不僅能豐富音樂鑒賞的方式，而且使音樂鑒賞課上的更生動，內(nèi)容更豐富，學生的能力也得到培養(yǎng)，綜合素質也得到相應的提高。

音樂鑒賞中使學生獲得美的音樂體驗和感受，它開啟了學生們的心靈，引領他們步入音樂的殿堂，培養(yǎng)了他們主動學習、主動探索和敏銳細致的觀察力，良好的思維和豐富的想象力，促進了他們?nèi)烁瘛⒕C合素質的全面和諧發(fā)展，一切為了學生，為了學生的一切，讓我們在音樂之聲陪伴中與學生們一道茁壯成長。

參考文獻：

[1]《中小學音樂教育》.

[2]《中國音樂教育》.

[3]《音樂欣賞手冊》.endprint