小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

顏建丑

摘要：計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的方法，尤其在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中有著舉足輕重的地位?；谇榫皠?chuàng)設(shè)、視聽結(jié)合、競爭與訓(xùn)練等多個(gè)維度，本文分別從算理、口算、技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；情景創(chuàng)設(shè)

眾所周知，低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)數(shù)字、計(jì)算題目一步步開始的，數(shù)學(xué)計(jì)算是其中最為普遍和重要的方面，為以后的多位數(shù)計(jì)算和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為以后學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了方法和技能。在教學(xué)學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)方法和思路還不成熟，所以還存在著一些問題，比如計(jì)算不夠快，思路不夠正確等。為了提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，經(jīng)過認(rèn)真分析和研究，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在低年級(jí)的教學(xué)中，不能生搬硬套地講道理來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)我們就需要用一個(gè)非常有效的方法：創(chuàng)設(shè)情境法。在教學(xué)過程中生動(dòng)有趣地引入一些場景，有效地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教材知識(shí)，同時(shí)使課堂氣氛更生動(dòng)，使低年級(jí)學(xué)生更好的接受和學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們列舉一個(gè)實(shí)例：在“計(jì)算多邊形的周長”的教學(xué)中，可以通過做游戲或者實(shí)際操作的方法讓低年級(jí)學(xué)生感知多邊形周長的概念以及計(jì)算方法。首先，老師提出問題：“大家可以用小棒擺出不同形狀的多邊形嗎？”，然后讓同學(xué)們用不同長度的小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一下，并用尺量出所用的小棒的長度并記錄下來，接著挑選同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場演示，提出問題“大家知道多邊形周長怎么計(jì)算嗎”，然后讓舉手的同學(xué)回答問題，并把剛擺好的多邊形的每條邊的長度相加，計(jì)算結(jié)果，從而得出“多邊形周長的計(jì)算就是把多邊形每條邊的長度相加”的結(jié)論。

這樣，根據(jù)現(xiàn)場操作，創(chuàng)設(shè)情境，可以讓低年級(jí)學(xué)生更好地理解多邊形周長的概念和計(jì)算方法，讓同學(xué)們記憶深刻，也感受到了課堂的活躍氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)知識(shí)也得到了很好的掌握。

二、 口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力

口算訓(xùn)練是低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算能力培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，與筆算相比較，口算最突出的特點(diǎn)就是耗時(shí)少，速度快。通過口算能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活敏感度，活躍大腦。

同時(shí)，口算又分為兩種形式：視算和聽算。視算就是通過眼睛對(duì)題目的觀察，同時(shí)用大腦進(jìn)行計(jì)算，說出結(jié)果；聽算是通過用耳朵聽題目，同時(shí)用大腦進(jìn)行計(jì)算，并說出得數(shù)。在口算學(xué)習(xí)中，需要將視算和聽算兩種方法有效結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的口算能力。

口算的題目一般都具有技巧性，這要求低年級(jí)學(xué)生在口算時(shí)要充分調(diào)動(dòng)大腦的積極性，使用正確的方法，從而快速而準(zhǔn)確的得到答案，達(dá)到口算的效果。比如，有一組題目：

4+6+1=4+6+3=2+8+3=2+8+5=

這組題目的技巧就在于前面的兩個(gè)數(shù)字可以先湊成10，然后再和第三個(gè)數(shù)字相加，計(jì)算就變得簡單了。

還通過加減法之間的規(guī)律進(jìn)行口算，有這樣一組題目：

8+（）=127+（）=159+（）=18

12-8=（）15-7=（）18-9=（）

通過觀察和計(jì)算上面一組題目，找出規(guī)律，可以直接口算得出下面相應(yīng)式子的答案。

接著出示下一組題，要求學(xué)生看式子直接口算：

13-8=（）16-7=（）19-9=（）

14-8=（）18-7=（）20-9=（）

通過這些算式的計(jì)算和口算，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用兩數(shù)相加的和，減去其中任意一個(gè)加數(shù)，差就等于另一個(gè)加數(shù)；等式中一部分大小不變，總數(shù)變大（或變小），另一部分也相應(yīng)的變大（或變?。?/p>

三、 競賽學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

低年級(jí)學(xué)生尚處在兒童時(shí)期，他們往往自尊心強(qiáng)，希望得到認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，不甘心比別人差。所以通過競賽學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在競爭的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)技能。通常的競賽方式有：數(shù)學(xué)知識(shí)接力競賽、口算搶答競賽、看圖列式等。

比如：“口算搶答競賽”就是把班上同學(xué)分成幾個(gè)小組，由老師在黑板上寫出題目，先口算出答案的同學(xué)舉手，得到允許后進(jìn)行回答，等結(jié)束時(shí)回答對(duì)的題目最多的小組獲勝。獲得勝利的小組可以得到在本周班級(jí)活動(dòng)中做主持人的獎(jiǎng)勵(lì)。

在競賽的過程中，一定要注意方式，保護(hù)學(xué)生自尊心，使競賽取得好的效果，提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

四、 嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

低年級(jí)計(jì)算習(xí)慣的好壞影響著一個(gè)學(xué)生在以后計(jì)算學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展，從阿拉伯?dāng)?shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫，到運(yùn)算時(shí)的認(rèn)真程度，都要嚴(yán)格要求，計(jì)算結(jié)束后還要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。這就需要教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生耐心教導(dǎo)，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合，使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

五、 結(jié)束語

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們還處在發(fā)展時(shí)期，因此數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，只有認(rèn)真教導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，才能提高和完善學(xué)生的計(jì)算能力，掌握計(jì)算技能，在以后的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。endprint