小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用游戲的效果分析

裴一青??

摘要：?jiǎn)卧~教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)效果一直是小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用游戲的效果進(jìn)行了的分析，旨在應(yīng)用游戲提升小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的水平，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；應(yīng)用游戲

一、 在游戲競(jìng)賽中記憶單個(gè)英語(yǔ)單詞

小學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，喜歡游戲也喜歡在游戲中獲得成就感，所以很多學(xué)生在都希望自己能夠在游戲中獲得勝利。教師在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)該抓住這一心理，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶單詞。如：在譯林牛津版英語(yǔ)中第三單元中有一篇文章是Nice to meet you，這篇文章的主題是顏色，所以涉及的單詞主要是顏色單詞如：red、green、pink等。小學(xué)生在記憶和學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)會(huì)遇到的一定的困難，這時(shí)教師就可以應(yīng)用游戲競(jìng)賽的方式幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)記憶這些單詞。

小學(xué)英語(yǔ)教師可以按照班上同學(xué)的具體數(shù)量將同學(xué)們平均分為幾組。教師將帶有英文字母的卡片分給每個(gè)組的同學(xué)，告訴學(xué)生這是課堂上所學(xué)到的單詞，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生將卡片上的字母組成課本中涉及的單詞，每個(gè)小組有五分鐘的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼對(duì)最多的兩組同學(xué)可以晉級(jí)下一輪的比賽。而其他三組沒(méi)有晉級(jí)的同學(xué)還可以參加一次復(fù)活賽。利用卡片學(xué)習(xí)記憶單詞本來(lái)就是小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中常用的教學(xué)方法，現(xiàn)在結(jié)合游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中用卡片的方式學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞能夠在最大程度上發(fā)揮卡片記憶單詞的有效性。另外，游戲競(jìng)賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分組的方式還能讓學(xué)生在游戲中了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、 在游戲互動(dòng)中朗讀英語(yǔ)單詞

在小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中單詞記憶非常重要，記憶單詞的方法非常多，在小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中將朗讀與游戲結(jié)合是一種十分有效的教學(xué)方式。在任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，朗讀都十分重要，在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，朗讀不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能十分有效地幫助學(xué)生記憶單詞。所以在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀。但是一些學(xué)生對(duì)單詞朗讀有一定的畏難心理和抵觸心理，所以英語(yǔ)單詞朗讀活動(dòng)很難展開(kāi)，這就在一定程度上影響了小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這一情況教師可以將朗讀與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)游戲逐漸接受英語(yǔ)單詞朗讀，最終喜愛(ài)上英語(yǔ)單詞朗讀。

有一款游戲叫大富翁，是學(xué)生們非常喜歡玩的一款游戲。教師可以設(shè)計(jì)一款同名的游戲，這樣學(xué)生在聽(tīng)到這款游戲的時(shí)候就會(huì)非常感興趣。具體的游戲內(nèi)容也可以參照真實(shí)的游戲內(nèi)容設(shè)置。具體的游戲可以在學(xué)生多媒體上完成，教師設(shè)置一個(gè)路線圖，在路線圖上標(biāo)記課文中的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生通過(guò)搖骰子的方式?jīng)Q定前進(jìn)的步數(shù)，如果到達(dá)的步數(shù)上面有單詞該學(xué)生必須大聲地將那個(gè)單詞朗讀出來(lái)。在游戲中也可以設(shè)置一定的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，如在地圖上設(shè)置退回兩步等口令，當(dāng)同學(xué)順利通關(guān)之后，教師可以給同學(xué)發(fā)一朵小紅花以示鼓勵(lì)。這樣的游戲互動(dòng)性非常強(qiáng)，而且結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，同學(xué)們都十分了解游戲也十分喜愛(ài)游戲，教師不用做過(guò)多的介紹，開(kāi)展起來(lái)十分簡(jiǎn)單，學(xué)生在游戲的過(guò)程中比較容易接受英語(yǔ)單詞朗讀，然后逐漸對(duì)英語(yǔ)單詞朗讀產(chǎn)生興趣，以后教師再要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞朗讀時(shí)，學(xué)生就不會(huì)有抵觸情緒。朗讀能夠在很大程度上促進(jìn)英語(yǔ)單詞的記憶，所以學(xué)生在游戲的過(guò)程中也會(huì)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)加深印象。

三、 通過(guò)繞口令活動(dòng)記憶英語(yǔ)單詞

英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)與中文學(xué)習(xí)都屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范疇，所以兩者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的共同點(diǎn)，就是中文中字音相近的詞語(yǔ)組合在一起就會(huì)成為一段繞口令，英語(yǔ)單詞也一樣，讀音相近的幾個(gè)單詞組合在一起就會(huì)形成一段簡(jiǎn)單的繞口令。繞口令是英語(yǔ)單詞朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，許多同學(xué)都無(wú)法清晰的朗讀完一段繞口令。但是繞口令本身由帶有一定的趣味性，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞朗讀時(shí)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行繞口令的朗讀。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要抓住這一特點(diǎn)，將教學(xué)中涉及到的語(yǔ)音相近的英語(yǔ)單詞組成一些簡(jiǎn)單的繞口令，讓學(xué)生朗讀。這樣就能通過(guò)繞口令進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞朗讀能力與學(xué)習(xí)能力。

四、 小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中運(yùn)用游戲的價(jià)值

在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中運(yùn)用游戲能夠在很大程度上提高小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)水平。首先，應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，應(yīng)用游戲還能在一定程度上轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)。最后引用游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求更高了，要求小學(xué)生全面發(fā)展。而將游戲與教學(xué)相結(jié)合就能在游戲中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性還能在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用游戲不僅能夠提升小學(xué)單詞教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用游戲的效果十分明顯。

五、 總結(jié)

綜上所述，單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)效果一直是小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用游戲的效果進(jìn)行了分析，從三個(gè)方面介紹了有效的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過(guò)本文的分析能夠提升小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的水平，在一定程度上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的進(jìn)步。

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