關(guān)于小學中年級語文教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用淺析

何福生

摘要：當前，多媒體教學隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用而受到越來越多人的關(guān)注，作為小學語教學中一種重要的教學工具，多媒體技術(shù)在小學語文的應(yīng)用為教學提供了更加豐富多彩的教學內(nèi)容與教學體驗。小學語文中高年級教學應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢，擴展知識空間，提高教學效率，本文詳細分析了小學中年級語文多媒體優(yōu)化教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學；中年級；語文；運用

在小學中年級語文教學中，有效利用多媒體可以為老師和學生帶來極大作用，多媒體為學生創(chuàng)設(shè)形象、生動、直觀的學習情境，為學生學習語文知識提供了有效的方法，同時促使其加積極主動地融入到的課堂學習中來。除此之外，多媒體對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在小學中年級語文教學中，為了創(chuàng)造豐富的教學形境，教師可以借助多媒體的教學優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造出滿足小學生學習興趣的，符合小學生認知能力的有效情境。投影儀教學直觀、形象生動，學生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場景，就像是身臨其境一樣，良好的教學情境更容易加深學生對文章的理解。形象生動的教學也很容易能調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望。

三年級課文《媽媽的賬單》一課中，講述了一個小男孩為媽媽開了一分賬單的故事，小彼得在得到他想要的報酬同時，也看到了媽媽開給他的一份賬單，一份賬單讓彼得如愿以償，而另一份賬單則讓彼得羞愧萬分。整篇課文的切入角度非常獨特，在課文中將母愛的無私進行了生動的表現(xiàn)，同時，通過小彼得對母愛的感受，最后慚愧地將報酬塞回給媽媽口袋，具有深長的意蘊，人文意義非常的強。在課文教學中，為了幫助學生更好地理解到課文中的感情，教師可以在課堂教學一開始運用多媒體為學生創(chuàng)造一個豐富的情境，小學生大多不太理解賬單是什么？教師可以用多媒體，展示一些記載著錢與貨物出入事項的賬單圖片，將賬單這一抽象模糊的概念以直觀的形象表現(xiàn)出來。這個時候，還可以發(fā)揮多媒體情境創(chuàng)造作用，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學生通過視頻、圖片等直觀的教學情境，感受文章的事物和情境，深刻體會文章中所表達的思想感情。上課時，先給學生觀看一些與母愛相關(guān)的視頻以及音樂，如播放《懂你》、《媽媽再愛我一次》片段等，學生必定會對母愛的偉大有一個直觀的了解，可以感受在到日常學習生活中，母親無私的奉獻，從而引導(dǎo)學生反思我們在享受母愛的過程中付出過什么？教師通過結(jié)合多媒體調(diào)動學生的情緒，提升課堂教學氣氛，看完視頻和圖片再給學生講解課文，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生對文章產(chǎn)生共鳴，深刻理解文章中的情感。通過對賬單的理解，兩份賬單的比較，結(jié)合學生的生活體驗，體會到母愛的無私以及奉獻。

二、 有效激發(fā)學習興趣

小學中年級的語文課程內(nèi)容是由文字和語言組成的知識，包含的文章大多都是比較抽象的，與小學生的日常生活沒有直接的相關(guān)性，學生容易對其缺乏興趣。小學語文教學的首要任務(wù)是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，多媒體技術(shù)能夠提供生動、形象的參照物，創(chuàng)設(shè)情境，把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，吸引學生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學生學習興趣。

例如，教授四年級課程《桂林山水》時，由于很多學生都沒有去過桂林，只是閱讀課文里面的文字和聽教師的講解，所以他們無法知道桂林山水具體是什么樣的，對于文章中美如畫的意境也很難理解。在教學中，要巧用多媒體，把《桂林山水》課文中抽象的語言文字用生動直觀的圖像表現(xiàn)出來。同時，利用多媒體播放一些關(guān)于桂林風土人情的視頻，讓學生充分了解文章背景。在導(dǎo)入新課后，一邊播放桂林山水的視頻圖片，一邊播放朗讀課文的錄音，讓學生仿佛置身于桂林的美景之中，充分激發(fā)學生觀賞、品味桂林山水的興趣，對于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等等抽象的詞語，也能結(jié)合形狀各異的山峰圖片來理解這些詞語的含義。結(jié)過在課程中進行多媒體應(yīng)用，用圖片對教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的形式，學生可以更好體會到文章的美，并如身臨其境一般體會到桂林山水的美。

三、 提高學生審美能力

在素質(zhì)教育不斷推進的大環(huán)境下，審美能力培養(yǎng)也是一種智能訓(xùn)練，在小學中年級語文教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用開展欣賞課教學，引導(dǎo)學生對審美教學中的美感因素進行感知。此外，多媒體技術(shù)應(yīng)用于欣賞課教學中，可以使學生對課文有更深刻的理解，對意志有更深的感受，使學生在理解課文同時獲得美的熏陶。

例如，在人教版三年級《燕子》一課教學時，可以借助文章中的“燕子”來贊美春天的美麗。教學時，可以利用幻燈片結(jié)合文章，幫助學生欣賞文章中優(yōu)美的句子。介紹完課文的背景知識后，教師可以用提問的方式進入課堂：“同學們，你們有沒有聽見過春天的腳步？有沒有看見過春天婀娜多姿的身影？有沒有感受過春天沁人的氣息？”對于這些問題，學生一開始可能回答不出來。此時，教師可以發(fā)揮教導(dǎo)者作用，適時的對學生進行引導(dǎo)，解答學生的疑惑。在教學時，教師可以一邊播放幻燈片一邊對文章進行朗誦，將文字和圖片結(jié)合在一起，讓學生在理解文章的思想感情之后，深刻體會到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”以及“春天沁人的氣息”，通過這些美好的意境創(chuàng)造，使小學生感受到春天的美好，在無形之中獲得美的熏陶，對于學生審美能力的提升也具有非常積極的意義。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體教學在各學科教學中都得到了廣泛應(yīng)用并取得了較好的成效。在小學語文中年級教學中，有效運用多媒體，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和效益，很好地培養(yǎng)了學生觀察、想象、審美等方面的素質(zhì)。多媒體對優(yōu)化教學起到了很大的作用，教師應(yīng)該充分利用多媒體，提高語文教學的質(zhì)量，更好地教授學生語文知識。同時，教師也應(yīng)該記住，多媒體只是教學中有用的輔助手段，課堂還是要以學生為主，老師在教學中要尋找到最佳契合點，讓多媒體成為小學語文教學的得力助手。

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