案例教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

張儒蓉

摘要：兒科護(hù)理專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用案例教學(xué)法使學(xué)生快速掌握兒科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)，案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將講解方法與真實(shí)的案例相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐是緊密相連的，充分發(fā)揮案例的作用和優(yōu)勢(shì)，并按照案例教學(xué)法的基本流程進(jìn)行兒科護(hù)理教學(xué)，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；兒科護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

傳統(tǒng)的兒科護(hù)理教學(xué)中教師一味地講解病理知識(shí)，沒有注重提高學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為了改變這一現(xiàn)狀，在兒科護(hù)理教學(xué)中可以應(yīng)用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)課堂氛圍集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)兒科護(hù)理知識(shí)，案例教學(xué)法將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐能力有所提高，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、 案例教學(xué)法的基本流程

案例教學(xué)法的應(yīng)用符合新課改的要求，滿足兒科護(hù)理專業(yè)的需求，根據(jù)兒科護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)合理運(yùn)用案例教學(xué)法，運(yùn)用基本流程：首先，要通過(guò)多個(gè)方面搜集具有教學(xué)意義的真實(shí)案例，將專業(yè)內(nèi)容與案例有效結(jié)合起來(lái)，教師也可以結(jié)合自身臨床經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，帶給學(xué)生真實(shí)的感受。其次，在一些班刊和書籍資料中搜集兒科護(hù)理教學(xué)案例，為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與兒科護(hù)理有關(guān)的案例，能豐富教學(xué)內(nèi)容，案例的選擇和設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生專業(yè)水平。因此，教師要按照案例教學(xué)法的基本流程講解案例中所體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考教學(xué)問題，兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容所涉及的病種非常多，要結(jié)合兒科護(hù)理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，促使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。課堂上將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，將案例發(fā)給每個(gè)小組成員，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，學(xué)生之間相互探討、相互學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間表述自己對(duì)案例的看法，加深學(xué)生對(duì)案例的印象，應(yīng)用案例教學(xué)法使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。

三、 案例教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 選用研究對(duì)象將講解方法與案例相結(jié)合

中職護(hù)理教學(xué)中將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和觀察組，確保兩組學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯的差距，針對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生要運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，將講解方法與案例教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)法進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間搜集與兒科護(hù)理有關(guān)的案例，并按照案例應(yīng)用流程導(dǎo)入新課程；針對(duì)對(duì)照組采用常規(guī)課堂教學(xué)，教師以說(shuō)教的方式為學(xué)生講解。以新生兒常見的生理性黃疸為例，教師在講解新課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)案例：某新生兒在出生15天后發(fā)現(xiàn)身體局部出現(xiàn)皮膚發(fā)黃，全身有很多皮疹和血點(diǎn)，并伴有嘔吐現(xiàn)象。因一直未能痊愈前來(lái)就醫(yī)，要求學(xué)生分析出現(xiàn)病情的原因以及護(hù)理的措施，并判斷出是生理黃疸還是病理性黃疸，通過(guò)案例問題的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)兒科護(hù)理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將講解方法與真實(shí)的案例有效結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生快速理解新課內(nèi)容，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師根據(jù)案例的特點(diǎn)重點(diǎn)講解黃疸的分類和臨床出現(xiàn)的癥狀，引導(dǎo)學(xué)生討論該患兒的病因，并提出護(hù)理和診斷的依據(jù)，以及治療過(guò)程中所使用的藥物，預(yù)防的方法有哪些。討論結(jié)束后在小組中選出代表總結(jié)兒科護(hù)理教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，有效提高學(xué)生歸納總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將講解方法融入到案例中，使對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生順利完成教師布置的作業(yè)，將講解方法與案例相結(jié)合，充分發(fā)揮案例教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的作用，從而提高兒科護(hù)理教學(xué)效率。

（二） 應(yīng)用案例教學(xué)法，準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果

兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，針對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行對(duì)比分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有差別的基礎(chǔ)上，將本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果以表格的形式展示出來(lái)，通過(guò)案例教學(xué)法對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到兒科護(hù)理教學(xué)中，形成輕松活躍的教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，案例教學(xué)法使學(xué)生準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升，針對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用案例教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)成績(jī)明顯高于沒有應(yīng)用案例教學(xué)法的小組，逐步提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度。據(jù)調(diào)查問卷顯示，案例教學(xué)法的應(yīng)用促使學(xué)生自主探究?jī)嚎谱o(hù)理知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生臨床應(yīng)用能力學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到重要作用，確保各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不出現(xiàn)偏差，最終得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的教學(xué)目的。

（三） 將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)案例將抽象的理論知識(shí)變得形象化和具體化，驅(qū)使學(xué)生不斷探究?jī)嚎谱o(hù)理知識(shí)，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在分析案例的過(guò)程中能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，將兒科護(hù)理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐臨床中，使兒科護(hù)理課堂不再沉悶枯燥，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐教學(xué)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇案例，確保每個(gè)學(xué)生的專業(yè)水平都能有所提高，課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的更透徹，深入理解教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變教師灌輸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

綜上所述，兒科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法具有實(shí)際應(yīng)用意義，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑，選用真實(shí)的教學(xué)案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握兒科護(hù)理知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

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