基于生活化背景下的初中道德與法治課教學(xué)研究

蘇開結(jié)

摘要：初中道德與法治課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，對學(xué)生未來發(fā)展有著極其重要的意義，本文主要基于生活化背景下的初中道德與法治課教學(xué)研究提出了幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：生活化背景下；初中道德與法治；教學(xué)研究

一、前言

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，將教材中的知識有效融入到生活實(shí)踐中，從而可以使初中道德與法治課更加生活化，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生對道德與法治課學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)道德與法治課與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 在上課前準(zhǔn)備生活化

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是來自生活，初中道德與法治課也不例外，為此，為了達(dá)到初中道德與法治課生活化教學(xué)的理想效果，教師應(yīng)在上課之前準(zhǔn)備階段多付出一些努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，以及學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗進(jìn)一步搜集有關(guān)素材內(nèi)容，站在學(xué)生的角度看問題、思考問題、分析問題。將學(xué)生實(shí)際生活中發(fā)生的具體事件作為教學(xué)必需品，從而可以將學(xué)生實(shí)際生活呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。同時，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生較為感興趣的接近于學(xué)生生活實(shí)際的例子進(jìn)一步豐富教材中知識內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生更好地接受知識內(nèi)容。例如：在講解初中道德與法治課第四課《友誼與成長同行》一課之前，教師可以通過提出問題的形式，使學(xué)生對教師教學(xué)工作形式有一定了解，所提出的問題包括：我們?yōu)槭裁葱枰慌笥?？怎樣看待自己的朋友圈？友誼主要指的是什么？怎樣看待游戲的淡出？假設(shè)朋友之間一旦有了競爭該怎么辦等一系列的問題。這樣一來，教師在上課之前對學(xué)生進(jìn)行生活化道德方面的教育，為正常學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》一課奠定基礎(chǔ)。

三、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境

教師有效開展道德與法治教學(xué)是為了幫助學(xué)生樹立生活觀、道德觀，道德與法治教學(xué)所達(dá)到的效果都是體現(xiàn)在真實(shí)的實(shí)際生活中。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)善于從實(shí)際生活中搜集教學(xué)資源，這樣才能使學(xué)生在道德與法治實(shí)際氛圍中生活，在實(shí)際生活氣息中流露著道德與法治知識。例如：在講解《親情之愛》一課中，生活中親情的愛無時無刻出現(xiàn)著，親情之愛范圍比較廣，例如：父母、長輩等。首先，教師利用多媒體為學(xué)生播放了一個視頻，在四川汶川發(fā)生地震時，當(dāng)救助工作人員發(fā)現(xiàn)這位母親時，她已經(jīng)去世了，她是被坍塌下來的房子給砸死的，這位母親特別偉大，她兩腿跪在地上，身體大幅度向前傾斜，兩只手在地上支撐著自己的身體，她的身體被壓的都變樣子了，成為人與死神做斗爭的雕像，隨后，救助工作人員在這位母親身下發(fā)現(xiàn)，有一位孩子，那個孩子還活著，當(dāng)救助工作人員將孩子抱出來時，那位孩子卻不停的拽著那位母親的手，不停地哭著喊著叫媽媽，并說：“媽媽，你醒醒啊，快看看我。”視頻播放結(jié)束后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生討論對母愛的理解，有的學(xué)生說：“媽媽是這個世界和我們最親的人，媽媽用雙手為我們撐起一片天。”有的學(xué)生說：“媽媽對我的這份親情是無人能比的，所以孝敬媽媽是我們的責(zé)任。”還有的學(xué)生說：“媽媽是這個世界上最偉大的人，媽媽分擔(dān)我們的憂愁，為我們操勞，陪伴在我們身邊，所以孝敬媽媽是我們義不容辭的責(zé)任?！?/p>

四、 新課程導(dǎo)入生活化

新課程的導(dǎo)入主要是為了激發(fā)學(xué)生對道德與法治教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以充分地調(diào)動學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為此，怎樣激發(fā)學(xué)生對道德與法治教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣這是教師在新課程導(dǎo)入過程中值得深思的問題，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活與興趣愛好入手，用學(xué)生熟悉的生活例子進(jìn)行新課程導(dǎo)入，確實(shí)是一個好辦法，同時也是道德與法治課教學(xué)的體現(xiàn)。

五、 創(chuàng)新生活化教學(xué)方式

在初中道德與法治教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的熱情與興趣，教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，將學(xué)生實(shí)際生活融入到教學(xué)中。在課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生多講解一些與生活化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就不會認(rèn)為道德與法治的理論與知識枯燥乏味，真正為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿活力，使學(xué)生真正地體會到道德與法治知識的價值與意義。此外，道德與法治課生活化教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)具體的生活案例講解，不能只對道理進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對道德與法治課知識掌握與理解，沒有生活中的真實(shí)情感，學(xué)生會很難接受。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地交流討論生活中的真實(shí)案例，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對真實(shí)案例的求知欲望，還能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、 豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治教學(xué)中，教師在設(shè)置道德與法治教學(xué)內(nèi)容，會直接影響著學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，道德與法治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣才能集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與課堂的積極性，教師應(yīng)在生活中多選擇一些形象的教學(xué)資源，積極為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。此外，隨著新課程改革不斷深入與發(fā)展，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分地利用好教材中的圖片與文字內(nèi)容，將教材中的圖片還有一些實(shí)際事例與學(xué)生的實(shí)際生活有效的結(jié)合，并讓學(xué)生展開交流討論，充分地發(fā)表自己心中最真實(shí)的看法與見解，這樣一來，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極向上的生活，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活道德觀。

七、 總結(jié)

總之，要想提升初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效率，為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活下手，這樣才能滿足學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的需求，有助于激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

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