淺談提高高中英語口語教學(xué)效率的實(shí)踐探究

胥穎青

【摘要】“聽說為首”是高中英語教學(xué)工作者達(dá)成的共識(shí)，培養(yǎng)與提升高中生的英語口語交際能力已經(jīng)成為新課改下高中英語教學(xué)的首要任務(wù)?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了要讓高中生綜合應(yīng)用聽、說、讀、寫的各類能力，使其能夠在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行交際。那么，如何真正提升高中生的英語口語交際能力呢？本文便將結(jié)合筆者的實(shí)踐探索進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 口語交際能力 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0117-01

我國高中生的英語口語交際能力低下已經(jīng)成為阻礙英語教學(xué)進(jìn)程的最基本因素，這是因?yàn)槲覈咧薪逃钍堋皯?yīng)試觀念”的影響，學(xué)生是否會(huì)說英語并不在高中教師的思慮范圍之內(nèi)。長此以往，“啞巴英語”成為常態(tài)，高中生在發(fā)音不準(zhǔn)、應(yīng)用較少、害怕被嘲笑等因素的影響下，變得越來越不敢說英語。但是，學(xué)習(xí)一門語言的真正目的便是要在真實(shí)的語言環(huán)境中展開順暢的交際活動(dòng)，英語口語交際能力也成為評(píng)判高中生的英語能力的基本指標(biāo)。因此，教師必須要深入分析高中生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，以有效的教學(xué)方法來為提升高中生的英語口語交際能力保駕護(hù)航。下面，筆者從增加學(xué)生聽說本土英語的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣與自信、增加英語口語考試評(píng)價(jià)三個(gè)層面，討論高中英語口語教學(xué)的有效做法。

一、增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)

常規(guī)的英語課堂教學(xué)幾乎從未真正讓高中生進(jìn)行英語口語交際活動(dòng)，簡單的英語問答并不能真正提升高中生應(yīng)用英語的能力。在《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了開設(shè)Speaking課程的要求，各個(gè)版本的英語教材也專門設(shè)置了“Speaking”板塊，教師應(yīng)合理利用這類課程資源，增加高中生聽、說英語的機(jī)會(huì)。

在“Travel journal”一課中，筆者組織高中生利用與教材配套的錄音資料學(xué)習(xí)了本課的重要詞匯、短句、英語句型，并為提升高中生的英語口語交際能力設(shè)置了三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即完成課文復(fù)述任務(wù)、設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃、就旅行計(jì)劃展開英語交際。首先，課文復(fù)述任務(wù)不僅可以鍛煉高中生的英語閱讀能力，還可以開發(fā)高中生的英語思維，使其嘗試模仿課文正宗的英語表達(dá)方法來表述自己的旅行計(jì)劃，進(jìn)而使高中生形成英語思維與英語語感。其次，設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃能夠?yàn)楦咧猩_口說英語提供素材支持，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中生都對(duì)未來充滿幻想，對(duì)某些未知地域充滿好奇，設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃可以讓高中生不斷揣摩本課的英語語法以及應(yīng)用要點(diǎn)，為后續(xù)的英語交流做好準(zhǔn)備。最后，在組織高中生就旅行計(jì)劃展開英語交際之時(shí)，教師應(yīng)給予高中生充分的表達(dá)自由，讓高中生充分表達(dá)自己的所思、所想，教師只需在英語口語交際活動(dòng)無法順利進(jìn)行之時(shí)提供幫助即可。

二、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣與自信

培養(yǎng)高中生說英語的興趣與自信主要是為了讓高中生以輕松的心情面對(duì)英語口語交際任務(wù)，使他們對(duì)“說出地道的英語”產(chǎn)生熱忱之心，讓高中生真正喜歡上說英語。我國高中生從小生活在一個(gè)以漢語為主要交際語言的環(huán)境之中，他們必須要對(duì)英語口語交際活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能夠克服環(huán)境差異，具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力。在此過程中，教師也應(yīng)該要懂得鼓勵(lì)、表揚(yáng)高中生，讓高中生具備自信。

筆者所任教的班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡觀看英語原聲電影，筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)高中生為英語電影進(jìn)行配音，或組織高中生就英語電影片段展開角色扮演，是增加英語口語教學(xué)趣味性的有效手段。在“Music”一課中，筆者利用英語自習(xí)課播放了《音樂之聲》這部電影，同時(shí)為學(xué)生布置了一個(gè)趣味性英語交際任務(wù)：請(qǐng)自行選擇電影片段，嘗試為電影配音，或在教室內(nèi)還原電影場景。學(xué)生需自由組合，在小組內(nèi)討論本組的交際任務(wù)，分配角色，進(jìn)行英語口語練習(xí)。為了讓高中生產(chǎn)生更大的成就感，筆者還專門安排了一節(jié)“節(jié)目匯演”課，小組輪流表演，展示本小組的練習(xí)成果。

三、增加英語口語考試評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以說是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航”，教師、學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)任務(wù)的重視程度都是由評(píng)價(jià)決定的。在英語口語教學(xué)中，教師也應(yīng)該適當(dāng)增加英語口語考試評(píng)價(jià)，讓高中生真正重視英語口語學(xué)習(xí)。另外，合理利用考試評(píng)價(jià)還可幫助高中生認(rèn)清自我，了解自身的英語口語水平，為下一輪學(xué)習(xí)計(jì)劃打好基礎(chǔ)。

筆者每個(gè)月都會(huì)定期組織一次英語口語考試來檢測高中生的交際水平，考試內(nèi)容包括課文朗讀、師生自由對(duì)話、命題演講三個(gè)任務(wù)。課文朗讀是指高中生隨機(jī)抽選一篇課文展開的朗讀活動(dòng)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、音調(diào)起伏是否規(guī)范等進(jìn)行考試評(píng)價(jià)；師生自由對(duì)話是指筆者會(huì)在考試中就某些特定問題與學(xué)生展開英語對(duì)答，命題演講是指高中生需抽取演講主題，就主題發(fā)表獨(dú)特見解，這兩類考試題目便于筆者評(píng)判學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力，同時(shí)還可幫助學(xué)生發(fā)散思維，使其養(yǎng)成用英語表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。

總而言之，英語口語交際活動(dòng)是最為基本的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用各類英語視聽材料，為高中生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語交際活動(dòng)，以提升高中生的英語口語交際能力來促進(jìn)他們的英語素養(yǎng)水平得以穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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