淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

鄧萍

摘 要：在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能被視為綜合技能，因?yàn)樗麄兪窍嗷ヒ来妗⑾嗷ブ萍s的共同體。在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)是很重要的，特別是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平和城里孩子存在很大的差距，這一點(diǎn)從中考結(jié)果可以看出，尤其是聽(tīng)力部分的得分率更是不可比。對(duì)比結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)造成這種局面的原因有以下幾點(diǎn)：

1. 母語(yǔ)的影響。由于農(nóng)村初中學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，在語(yǔ)音方面，根深蒂固的方言嚴(yán)重影響著英語(yǔ)的發(fā)音，農(nóng)村學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握正確的發(fā)音，從而影響對(duì)原材料的理解。

2. 應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育影響下，英語(yǔ)教師往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生一定忽略。在課堂教學(xué)中，教師采用單一陳舊的教學(xué)方法，只是運(yùn)用“粉筆+黑板+教材”，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3. 學(xué)生心理素質(zhì)較差。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，聽(tīng)力內(nèi)容少、時(shí)間有限且無(wú)法反復(fù)聽(tīng)，一次性通過(guò)，因此對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生一定的考驗(yàn)。在遇到語(yǔ)速快、有背景場(chǎng)景干擾的聽(tīng)力材料時(shí)，聽(tīng)力難度被放大化，學(xué)生在心理上比較排斥此類聽(tīng)力內(nèi)容，導(dǎo)致其對(duì)聽(tīng)力材料的理解受到不利影響。

4. 主要內(nèi)容抓不住。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要每個(gè)詞都聽(tīng)懂是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際上，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，無(wú)需將所有內(nèi)容都聽(tīng)懂，只需理解中心內(nèi)容，就能相應(yīng)地推測(cè)全文意思。但在實(shí)際訓(xùn)練中，許多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，只是根據(jù)材料中的一個(gè)字或者詞來(lái)判斷，結(jié)果整段聽(tīng)力內(nèi)容就被錯(cuò)誤地理解了。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)其綜合全面發(fā)展。那么，究竟怎樣做才能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力水平？筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一系列教學(xué)方法，具體如下：

一、 強(qiáng)調(diào)對(duì)聽(tīng)力重要性的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合提升，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力能力的關(guān)鍵性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成的，聽(tīng)力能力差就無(wú)法聽(tīng)懂英語(yǔ)課，也就無(wú)法順利完成說(shuō)讀寫等其他活動(dòng)。所以說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是其他能力的基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)言交際，就必須培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

二、 激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，分析歸納學(xué)生存在的不良習(xí)慣

在老師和學(xué)生都對(duì)聽(tīng)力足夠重視的情況下，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力感興趣也是很重要的，老師在選取聽(tīng)的內(nèi)容上要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，又要有趣味性讓學(xué)生有興趣聽(tīng)。比如，學(xué)習(xí)“Would you like...？”這個(gè)句型時(shí)，我會(huì)講“Walt Disney”的故事，學(xué)習(xí)“be interested in”時(shí)，我會(huì)講“Tomas Edison”的故事。然后就是通過(guò)平時(shí)課堂上觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生不利于提高聽(tīng)力的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般有以下幾種情況：1. 理解不全面，以為聽(tīng)力就只是聽(tīng)就可以了。于是一些學(xué)生平時(shí)沒(méi)有大聲朗讀的習(xí)慣，沒(méi)有培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。2. 沒(méi)有抓住所有聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以為只有在做聽(tīng)力訓(xùn)練認(rèn)真聽(tīng)就可以了，更多的時(shí)候是心不在焉。3. 在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前，沒(méi)有養(yǎng)成先看一下所提供信息的習(xí)慣，不進(jìn)行推斷、預(yù)測(cè)，聽(tīng)時(shí)抓不住題眼，找不出重點(diǎn)詞、句子。4. 對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練做不到持之以恒，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。5. 對(duì)單詞讀音不重視，讀得不對(duì)或不準(zhǔn)，輸入的發(fā)音是錯(cuò)誤的，輸出的時(shí)候即便聽(tīng)到了正確的發(fā)音，還是聽(tīng)不懂。

三、 “打鐵還需自身硬”教師要努力提高自身素質(zhì)

教師自己給學(xué)生提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)是最多的，直接影響著學(xué)生聽(tīng)力的因素有教師的語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能熟練地用英語(yǔ)組織教學(xué)等幾個(gè)方面。針對(duì)壞習(xí)慣1和5，我們可以通過(guò)要求學(xué)生養(yǎng)成早讀時(shí)大聲朗讀的習(xí)慣來(lái)克服，并且在課堂中或者平時(shí)的其他訓(xùn)練時(shí)，教給學(xué)生音標(biāo)、語(yǔ)調(diào)、連讀、拼讀等知識(shí)，這樣也可以保證學(xué)生有較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，聽(tīng)力的難度也就被降低了。老師從音標(biāo)、單詞到句子都要要求學(xué)生語(yǔ)音純正，多讓學(xué)生聽(tīng)范讀帶校正不準(zhǔn)之處。

四、 多種方式相結(jié)合訓(xùn)練聽(tīng)力：聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)讀、聽(tīng)寫三結(jié)合

在教學(xué)中為了糾正壞習(xí)慣2，避免學(xué)生出現(xiàn)充耳不聞的現(xiàn)象，聽(tīng)老師說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)、聽(tīng)自己讀、聽(tīng)錄音帶等等都是聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)完內(nèi)容之后，我讓學(xué)生復(fù)述老師、同學(xué)的話，可以的話指出語(yǔ)法、語(yǔ)音錯(cuò)誤。目的在于讓學(xué)生精力集中，抓住聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并互相提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)，做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。至于聽(tīng)讀，聽(tīng)純正的錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，或邊聽(tīng)邊讀，或先讀后聽(tīng)。通過(guò)以上訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知語(yǔ)言，并掌握語(yǔ)調(diào)與單詞的正確發(fā)音。在具體實(shí)踐中，師生通過(guò)對(duì)比錄音，發(fā)現(xiàn)自身存在的語(yǔ)音問(wèn)題，并及時(shí)改正，提升自身的英語(yǔ)發(fā)音。聽(tīng)寫是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)常聽(tīng)寫可檢查學(xué)生對(duì)詞匯、重點(diǎn)句子的記憶情況，對(duì)自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生起督促作用的同時(shí)，又可以判斷學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展水平是否跟上。

五、 利用好課本中的材料練聽(tīng)力

課本是很重要的，充分利用好課本中的聽(tīng)力材料，對(duì)于教材中的短文、對(duì)話和聽(tīng)力材料要認(rèn)真聽(tīng)。對(duì)難度大的閱讀短文可泛聽(tīng)或邊看聽(tīng)力原文邊聽(tīng)。

總而言之，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度是作為教師應(yīng)該具備的，并且時(shí)時(shí)提醒自己提高自身素質(zhì)。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，教師要多向別人學(xué)習(xí)好的方法，鍛煉聽(tīng)力的經(jīng)驗(yàn)，然后多做思考和研究，再運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自身的實(shí)際情況做到靈活多變。只要我們努力將它做好，做到有心、用心、專心，就一定能讓學(xué)生的聽(tīng)力水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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