初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

繆琴芳

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)階段人們對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注力度越來越大，物理學(xué)作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著非常大的作用，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，主要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位，因此，在物理學(xué)中，一定做好對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這是物理教學(xué)中的關(guān)鍵因素。身為物理教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師在其中的作用非常明顯，能夠傳播給學(xué)生比較正確的物理知識(shí)，對(duì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地指導(dǎo)，在學(xué)生的具體運(yùn)用中有著非常重要的作用，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還能加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。本文將對(duì)現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考；創(chuàng)新

在物理學(xué)中的規(guī)律，在很多方面可以從物理的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行汲取，可以幫助學(xué)生在物理學(xué)科中形成初步的探究活動(dòng)中的理論體系以及研究方法，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于物理人才的需求越來越大，因此，作為物理教學(xué)中的教師，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，不斷體現(xiàn)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析和研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的規(guī)律進(jìn)行研討，以此來不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，重理論輕實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，教師深受來自傳統(tǒng)應(yīng)試教育方面的影響，因此總是過多地去重視學(xué)生的高分，而對(duì)學(xué)生自身的能力總是忽視。還有部分教師覺得，學(xué)生有沒有實(shí)踐能力并不是非常重要的事，而是只要學(xué)生能夠考取高分就行。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總是出現(xiàn)講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（二） 實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備儀器和材料不足

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)器材不夠和材料不足的現(xiàn)象，究其原因，主要在于學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程的不重視。此外，在部分學(xué)校中，雖然有一些物理實(shí)驗(yàn)器材，然而根本不能讓學(xué)生進(jìn)行使用，因?yàn)槎际且恍┍容^陳舊的器材。同時(shí)，在很多學(xué)校中也沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，都是讓物理教師進(jìn)行監(jiān)管，導(dǎo)致教師的工足量非常大，也不能對(duì)物理設(shè)備進(jìn)行及時(shí)有效地維護(hù)。

（三） 物理實(shí)驗(yàn)課程的具體教學(xué)模式比較僵化，教學(xué)的效率非常低

隨著新課改的不斷深入，初中物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的位置非常重要，部分教師也在一定程度上認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新組織，然而就其效果來看，并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，主要原因在于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式非常陳舊，學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中形式化非常嚴(yán)重，不能讓學(xué)生真正地走進(jìn)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

就物理實(shí)驗(yàn)本身而言，其具有非常強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)功能，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，物理教師在具體的實(shí)驗(yàn)中，則要把生動(dòng)的、鮮明的、新奇的物理實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣。只有讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，從而不斷促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性

在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際的關(guān)注，傳播給其有用的物理知識(shí)。有助于學(xué)生在科學(xué)知識(shí)上興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的生活中可以感受到物理知識(shí)的存在，還能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行一定的了解，讓學(xué)生清楚自身所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和目的，能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的本質(zhì)以及價(jià)值的理解。例如在物理實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活用器作為實(shí)驗(yàn)器材，例如蠟燭等生活常見品的選擇等，這些都能在物理實(shí)驗(yàn)中被當(dāng)做是器材，從而讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有陌生感，還能讓學(xué)生積極地投入其中。

（三） 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)造性

在開展物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，要按照實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際信息和物理器材以及學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的情況，從不同的角度與不同立場進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，探尋物理實(shí)驗(yàn)的具體方法。例如在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不斷對(duì)學(xué)生自身的思考進(jìn)行激發(fā)，在恰到好處的時(shí)候，可以將和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的具體問題引入，可以讓學(xué)生自己去思考和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，還可以利用不同的實(shí)驗(yàn)方法去開展實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身在創(chuàng)造性思維上的培養(yǎng)，讓學(xué)生自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅接胁煌娊夂椭鲃?dòng)解決問題；在處理問題時(shí)，做到不拘一格，從多方角度進(jìn)行設(shè)想。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，能夠在一定程度上讓物理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，作為教學(xué)的引導(dǎo)人員，教師要加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)實(shí)踐能力上的培養(yǎng)，將物理實(shí)驗(yàn)課程自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)自然和科學(xué)上的興趣以及終身的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為一生的學(xué)習(xí)人員和科學(xué)探究人員。

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