試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

劉志文

【摘要】教學(xué)的不斷改革要求小學(xué)教師提高教學(xué)水平，促使學(xué)生能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這一前提下，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“參與式學(xué)習(xí)”能夠有效地提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助益。本文研究在實(shí)踐教學(xué)中，如何才能夠促使學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，指出了提高趣味性、適度加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與方法以及增加鼓勵性教育的教學(xué)策略，以求最終達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 參與式學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0160-02

為提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)中來，而優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，令學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的重要措施之一。為積極促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將參與式學(xué)習(xí)納入教學(xué)實(shí)踐中，對促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、參與式學(xué)習(xí)

（一）參與式學(xué)習(xí)的概念

參與式學(xué)習(xí)是一種更加注重學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式。與我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段相反，參與式學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來[1]。這是一種比起教師向?qū)W生灌輸知識，更注重學(xué)生主動向教師索求知識的學(xué)習(xí)方法。

（二）參與式學(xué)習(xí)的作用

采用參與式學(xué)習(xí)，由于學(xué)生具有主觀能動性，首先能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中，其次，在自身的努力之下，聽課的質(zhì)量和效率也能夠得到提升，最終促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量整體上的提高。在學(xué)生提高了主動學(xué)習(xí)的動力之后，也有利于教師和學(xué)生之間的交流，從而能夠令教師更加深刻地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，取得更好的教學(xué)成果。

二、教學(xué)策略

（一）提高趣味性

在小學(xué)課堂上，由于學(xué)生對某一課程的興趣多少，會嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)的能動性，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，促使學(xué)生能夠進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，最直接的方式就是提高課堂教學(xué)的趣味性。例如在教授雞兔同籠或相對行駛的問題時，教師可以在講臺前進(jìn)行實(shí)際演示，并且讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而能夠令學(xué)生激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生掌握參與式學(xué)習(xí)方法提供支持。

（二）適度加強(qiáng)引導(dǎo)

雖然小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力有限，然而也不能一味由教師進(jìn)行單方面的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)該關(guān)注如何通過加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力。對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，在教學(xué)時，首先教授關(guān)鍵的知識點(diǎn)，同時留下一定的自由思考的空間，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考。以此令學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的理解力。小學(xué)生的思維方式比較單純，嘗到了自主思考的“甜頭”之后，自然會提高對數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生參與方法

學(xué)生在提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之后，很容易出現(xiàn)不知道從何開始進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)的情況。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間比較短，尤其是低年級學(xué)生，并沒有自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，離開了教師的手把手指導(dǎo)，反而變得不會學(xué)習(xí)了。而將課堂上講過的知識點(diǎn)在教科書上標(biāo)出來、補(bǔ)充進(jìn)去也不意味著會學(xué)習(xí)，此時需要教師教授的不僅是知識點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)方法[2]。教師在課堂上教授各種不同的學(xué)習(xí)方式，令有心進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)的學(xué)生具有進(jìn)行參與死學(xué)習(xí)的方法，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）增加鼓勵性教育

對小學(xué)生而言，教師的鼓勵意味著肯定，能夠強(qiáng)烈地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該吝于鼓勵、夸獎學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生取得了一定成果之后，積極地進(jìn)行鼓勵。通過具有鼓勵性的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激勵，一般都能夠取得良好的效果。小學(xué)生即使由于性格因素上課不愿意發(fā)言、不愿意與教師進(jìn)行互動，但受到鼓勵和肯定之后，也會激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過進(jìn)行鼓勵性教育，教師增加對學(xué)生的鼓勵性評價，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)。

結(jié)論：綜上所述，參與式學(xué)習(xí)在小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，能夠起到非常重要的作用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。本文從分析參與式學(xué)習(xí)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用開始，研究在實(shí)踐教學(xué)中，如何才能夠促使學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，指出了提高趣味性、適度加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與方法以及增加鼓勵性教育的教學(xué)策略，以求最終達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李先龍.小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探索[J].學(xué)周刊，2017，02（17）：130-131.

[2]趙升慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2016，07（32）：67+70.endprint