淺談如何構(gòu)建高效初中歷史課堂

鐘松幫

摘 要：高效課堂是每一個(gè)教師畢生的追求。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用高效的教學(xué)模式能全面提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地吸收歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在歷史教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)歷史學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。初中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，努力開(kāi)創(chuàng)高效歷史課堂，努力優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)還一定程度上存在著滿堂灌的現(xiàn)象，很多歷史教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是存在著教學(xué)的低效現(xiàn)象，課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生成績(jī)不夠突出。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下，初中歷史教學(xué)越來(lái)越靈活，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。作為教師，應(yīng)該注重針對(duì)性精講，堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心，創(chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。只有師生之間通力合作，才能開(kāi)創(chuàng)高效歷史教學(xué)課堂，才能完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)構(gòu)建高效歷史課堂的思考與實(shí)踐。

一、 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

首先，初中歷史教師要深入學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教師要科學(xué)準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，明確每節(jié)歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，要設(shè)計(jì)好歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)導(dǎo)學(xué)案要照顧到好、中、差的三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要精當(dāng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步體現(xiàn)有梯度的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，逐步深入地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂。要讓學(xué)生從一味地聽(tīng)歷史老師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。比如：在講解“安史之亂與唐朝衰亡”這一課時(shí)，歷史教師就可以通過(guò)設(shè)置某些問(wèn)題，去不斷地挖掘教材的深度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。其中，可以設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：唐玄宗在位的前期，進(jìn)入國(guó)力鼎盛時(shí)期，歷史上稱這一時(shí)期叫什么；唐玄宗后期，又出現(xiàn)了什么樣的危機(jī)；什么事件使唐朝的國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰，摧毀了唐朝的統(tǒng)治；安史之亂爆發(fā)的主要原因是什么；唐朝滅亡直接原因是什么；由唐朝的滅亡，給了我們?cè)鯓拥膯⑹镜鹊戎T如此類不同層次的問(wèn)題。

因此，教師要花大力氣進(jìn)行認(rèn)真的備課，確立三維目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。有好的“導(dǎo)”必定會(huì)有好“果”的學(xué)。

二、 巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

因?yàn)椴簧贇v史事件年代已經(jīng)久遠(yuǎn)或者某些歷史概念很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解就有難度，這時(shí)，教師除了要運(yùn)用課本進(jìn)行教學(xué)之外，更要運(yùn)用充分的圖片、影像資料等進(jìn)行教學(xué)。比如：講述“二戰(zhàn)日本投降”時(shí)，我選用了密蘇里戰(zhàn)艦上日本投降簽字的儀式照片；日本國(guó)內(nèi)軍國(guó)主義分子妄圖頑抗到底的講話錄音；重慶人民走上街頭慶祝日本宣布無(wú)條件投降的影像。通過(guò)這些媒體的展示，就會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)到中國(guó)人民的喜悅之情和抗戰(zhàn)勝利的來(lái)之不易。

因此，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)歷史情境和畫面，讓學(xué)生能身如其境地真切感受歷史事件的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，優(yōu)化高效歷史教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 組織探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程

小組合作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生積極探討、交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是開(kāi)創(chuàng)歷史高效課堂的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每組成員兼顧了好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。組織學(xué)生選舉小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、檢查員等，由組長(zhǎng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)完成學(xué)習(xí)的情況，由每個(gè)小組及時(shí)記錄分?jǐn)?shù)，月底統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)。表現(xiàn)好的學(xué)生給予筆記本之類的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓學(xué)生時(shí)刻保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，教師還要關(guān)注學(xué)生討論的質(zhì)量。教師要讓學(xué)生全面參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，參與的學(xué)生更要進(jìn)行激勵(lì)。教師要教會(huì)學(xué)生討論的技能，教師要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)言，怎樣發(fā)言會(huì)更加科學(xué)，教師也要及時(shí)撥正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師還要運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到提高，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，探究式學(xué)習(xí)需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生思考和討論。備課時(shí)，教師就要設(shè)計(jì)一些富有啟迪性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：教師可設(shè)計(jì)不同難度的、不同類型的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中提高自己的思維質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生努力進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)態(tài)。

四、 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

歷史知識(shí)抽象復(fù)雜，教師要讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)到教學(xué)中，架設(shè)歷史和生活之間的橋梁。教師要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的素材進(jìn)行挖掘和加工，選擇一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，并給我們的歷史知識(shí)一些現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值。

比如：在講授畢昇的“活字印刷術(shù)”時(shí)，我就事先把學(xué)生帶到學(xué)校的印刷廠進(jìn)行參觀，并請(qǐng)技術(shù)員對(duì)印刷的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了講解。這樣，學(xué)生對(duì)印刷術(shù)就有了很直觀的認(rèn)識(shí)。在正式上課的時(shí)候，學(xué)生就更容易理解也更感興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到歷史與現(xiàn)在是緊密相連的，現(xiàn)在只是未來(lái)的歷史。教師通過(guò)把課堂延展到校外，把現(xiàn)實(shí)生活的一些細(xì)節(jié)帶進(jìn)課堂，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，又可以通過(guò)拓展課堂，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)，親近社會(huì)，增加社會(huì)的責(zé)任感。所以，教師要挖掘中華文化的精髓，開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)理念，努力創(chuàng)造高效課堂。

五、 和學(xué)生成為朋友，形成好的師生關(guān)系

教師是無(wú)私奉獻(xiàn)的人，教師的師愛(ài)能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心。教師要滿懷愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生。教師要喜歡學(xué)生，也要努力讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上歷史課。

首先，教師應(yīng)該用自己好的教學(xué)形象獲得學(xué)生的尊重和敬佩，教師的正能量會(huì)極大地影響學(xué)生。其次，給學(xué)生多一些改正自己的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，給學(xué)生更多的教學(xué)關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的教學(xué)的氛圍。最后，教師要放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)該俯下身子，注重和學(xué)生感情的交流，注重和學(xué)生的交談和親近。這樣才能成為學(xué)生的真正的朋友。高高在上是無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，更不可能成為他們的朋友。比如：學(xué)生愿意把自己的心里話通過(guò)聊天、QQ、伊妹兒的方式向我吐露，師生相互為各自的空間發(fā)表評(píng)論，互相鼓勵(lì)。給班級(jí)留守兒童拍張相片，寄給遠(yuǎn)方打工的父母；期末了，提供一架訂書機(jī)給學(xué)生整理試卷；跟寄宿生的同學(xué)聊一聊自己當(dāng)年當(dāng)寄宿生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。特別是畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生面臨的考試壓力較大，我經(jīng)常給學(xué)生講述自己的人生經(jīng)歷，播放放松視頻，與學(xué)生共享喜怒哀樂(lè)，教給學(xué)生做人的道理。每次考試結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，分析失敗的原因，與學(xué)生齊肩并進(jìn)。這些看似很平常的舉動(dòng)，往往會(huì)收到很好的效果。每一屆學(xué)生在畢業(yè)前夕，都會(huì)戀戀不舍，特別是最后幾節(jié)課，起立向老師問(wèn)好的聲音，一次比一次大聲，有些班級(jí)還會(huì)集資給老師買禮物，寫上全班的簽名，和對(duì)老師感謝的話語(yǔ)，這些都成為我珍貴的精神財(cái)富和努力工作的動(dòng)力。

只有教師真正用“心”，用“情”，才能親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，形成融洽、和諧的師生關(guān)系，從而才能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從情感層面保證課堂教學(xué)的有效。

六、 教師要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平

高效課堂不僅是提高教學(xué)的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的要求。初中歷史教師要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)心中有數(shù)。教師要熟練掌握歷史知識(shí)，這樣可以省去不太重要的歷史的知識(shí)點(diǎn)上的時(shí)間消耗。教師要對(duì)知識(shí)有更好的駕馭能力，吸收知識(shí)的精華，去除不太重要的內(nèi)容。教師要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。教師要提高學(xué)生的應(yīng)試的能力，研究更多的題型。教師可以針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能的出題形式，教會(huì)學(xué)生解題的思路，教師還要適當(dāng)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的解題能力。教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，初中歷史教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，讓教學(xué)更加有條理，增加教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)造高效的歷史課堂，從而讓歷史課堂精彩而有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪琬.淺論新形勢(shì)下如何構(gòu)建高效初中歷史課堂[J].課程教育研究，2016，（25）.endprint