探析英語課堂創(chuàng)設教學活動情境的途徑

鄒勇

【摘要】在英語課堂上創(chuàng)設教學活動情境對于學生的學習有著極大的幫助，本文對英語課堂創(chuàng)設教學活動情境的途徑進行探析。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 創(chuàng)設教學活動情境 教學方法

引言

英語課堂創(chuàng)設教學活動情境有著廣泛的意義，然而，想要在課堂上創(chuàng)設合適的活動情境，需要教師多費心思。

一、創(chuàng)建情境教學活動情境的意義

目前，大部分的學校都十分重視英語教學，這著重體現(xiàn)在學生的課程表上，許多學校為英語課安排了大量的課時。在英語考試的成績上，校方也十分重視，然而對于英語教學的教學方法關(guān)注的卻不多，許多學校還在采用的英語教學方法相對老舊，不能激發(fā)學生學習英語的熱情，對于學生的口語表達、寫作方面也難有提升。

創(chuàng)建英語活動情境能夠幫助學生全身心的投入到英語教學中，讓學生深切的體會到英語學科的魅力，這不僅可以幫助學生提高學習效率，全方位的提升英語應用水平，還可以對學生未來的英語學習打下良好的興趣基礎。

二、創(chuàng)設英語教學活動情境的途徑

創(chuàng)設英語教學活動情境需要緊密的集合教材與課程目標，不能完全背離教材與教學的要求，在創(chuàng)設情境時需要注意選題，不能背離學生的生活和興趣，創(chuàng)設英語教學活動情境的具體途徑如下：

1.直觀化。創(chuàng)設英語教學活動情境需要注意表達的直觀化，盡量以清晰簡明的表達讓學生明確的了解教師所創(chuàng)設的情境，參與教學活動才能更加投入，避免讓學生產(chǎn)生模棱兩可，一知半解的情況，以避免學生興趣流失，在實際的課堂準備過程中，教師可以采用圖片、繪畫、影音資料等方式讓情境創(chuàng)設的更加直觀清晰，學生可以輕而易舉的走進英語課程，在中學七年級上Unit3 What color is it？的課堂上，一個名優(yōu)秀的英語教師巧妙的創(chuàng)設情境，她簡單的準備了一些色彩繽紛的卡紙，讓學生通過視覺上的認知，體會出“red， black， green， yellow， bule…”這些詞的含義，并且通過與反復學生的對話，讓學生自己張嘴說出“what color is it？”體會并習慣這句話的用法。

2.發(fā)散性。英語教師創(chuàng)設問題情境需要考慮問題的發(fā)散性，盡量讓提出的問題決定一定的延展性和拓展性，促使學生在英語課堂上獲得更多的收獲，不僅能夠讓學生獲得等多的英語知識，提高英語應用的能力，還能夠幫助學生開拓思維，進行發(fā)散性思考，提升創(chuàng)造力。

英語課堂是學生學習外國語言的天地，同時也應該是同學們看向世界的窗戶，英語教師創(chuàng)設教學環(huán)境應該考慮到素材的廣泛性，將更多的關(guān)于外國文化的內(nèi)容，歐美風情的內(nèi)容引入到課堂中來，一方面可以擴展學生的知識面，讓學生的視野更加寬廣，另一方面，也可以通過引起學生對外國文化的興趣來激發(fā)學生學習語言的興趣。

英語教師創(chuàng)設活動情境不是直接的向?qū)W生講解內(nèi)容，而是要引起學生的發(fā)言，讓學生走入英語課的討論中來，這要求了題目的延展性，問題不能過難，但可討論的范圍要廣，要考慮到大多數(shù)同學的水平，一方面要讓能力強的同學有展示才華的機會，另一方面要顧及到英語水平和知識面相對窄的學生，避免其沒有可表達的內(nèi)容。

3.活躍課堂。創(chuàng)設英語活動環(huán)境需要考慮到學生的興趣問題，為了更好的調(diào)動學生的興趣，教師應該在選題上和具體創(chuàng)設環(huán)境的過程中考慮到學生的興趣愛好，引導學生在較好的氣氛中進行學習，避免枯燥無聊的恤情境讓學生走神。

創(chuàng)設英語環(huán)境應考慮調(diào)動多種手段，讓學生綜合性的利用英語，借助教學資料，教師可以引導學生展開短劇、對話等活動。不僅可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生興趣，還能給予學生練習口語，培養(yǎng)表達能力的機會。

英語教材上就有許多可以進行拓展延伸的題材，比如，在人教版七年級下中的Unit4 I want to be an actor. 教師就可以利用這一話題，組織學生展開小組對話展示，互相說一說自己的夢想，為什么會有這樣的夢想，通過闡述自己的夢想，學生的表達能力得到了提升，同時，同學之間也可以增進了解，培養(yǎng)友誼，這對于青少年的成長來說，十分有益。與學生生活相關(guān)的情境往往可以吸引學生的注意力，讓學生在課堂上與同學交流，獲得等多的有關(guān)生活或是成長的體會，然而，這不意味著脫離生活的題材不能使用，在人教版英語八年級下unit3， What were you doing when the UFO arrived.教師也可以引導學生展開想象，排練短劇。這樣想象力豐富的虛擬題材，能夠引起學生強烈的興趣，利用這樣的題材展開情景化教學，并且開展活動，可以有效的活躍氣氛，讓學生愛上英語課堂。

4.創(chuàng)設心理情境教學活動。在英語課堂上創(chuàng)設心理情境活動，可以有效的幫助學生加強記憶，然而，這有著一定的難度，相對較為容易實現(xiàn)的是音樂的巧妙利用，教師可以將一些學生必須要掌握的單詞、短語、句子編成歌謠，讓學生通過記歌謠的形式來記憶知識點，往往事半功倍，當然，創(chuàng)設心理情境的方式還有許多，其主要目的是讓學生在有意識或無意識的情況下，順利的進入英語學習轉(zhuǎn)態(tài)。

三、結(jié)束語

情境教學法對于學生的英語學習有著較大的益處，然而，想要創(chuàng)設好情境，需要教師結(jié)合學生的實際情況，依據(jù)教材和課程進行設定，注意情境設定的直觀性、延展性、豐富性、趣味性，并且要符合學習的規(guī)律，以幫助學生在英語課堂上獲得更為全面的精神養(yǎng)料，利用英語課堂推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓璐.淺談初中英語語法課堂中情境活動的設置[J].新課程：教研版，2012（12）：143-144.