新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略初探

董梅

【摘要】新課程改革在初中教育領(lǐng)域得以深化發(fā)展，為初中英語課堂教學模式的多樣化轉(zhuǎn)變提供了有利條件，如何利用科學合理的教學手段突出學生的主體地位，鼓勵學生積極參與實踐活動，從而掌握到更多英語技巧，是廣大教育工作者需要重點思考的問題。突出英語課堂教學有效性，不僅可以引導學生走上全面發(fā)展的道路，同時也可以進一步推動初中教育事業(yè)的長遠發(fā)展。本文主要論述了提高初中英語課堂教學有效性的針對性策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中英語 課堂教學 有效性 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0115-02

引言

英語是一門國際語言，它在初中課程體系中占有十分重要的地位，英語課堂教學有效性直接關(guān)系到學生綜合能力的全面發(fā)展，因此受到教育部和廣大教育工作者的高度重視。在新課程改革的背景下，英語課堂教學有效性的提高策略有了新的變化。社會全能型人才需求量越來越大，想要實現(xiàn)學生英語能力的快速提高，必須在課堂教學效率和課堂教學質(zhì)量等方面做出最大創(chuàng)新，滿足學生的實際需求，體現(xiàn)出初中階段性教育的真正價值。

一、初中英語課堂教學存在的問題

（一）教學思路過于局限

在以往的英語課堂教學過程中，教師的教學思路無法進行及時轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)應試教育觀念影響頗深，導致學生對于英語課堂互動、英語實踐活動產(chǎn)生了不同程度的厭惡情緒，教師一味地對學生進行知識點的灌輸式教育，往往會使學生思維的創(chuàng)新力無法被深入挖掘，學生沒有機會表達自己的實際想法和內(nèi)心需求，上課走神、開小差等現(xiàn)象的存在，制約著初中教育改革進程的持續(xù)加快。

（二）教學方式過于固定

英語教師無法準確把控課堂教學節(jié)奏，課堂學習氛圍過于枯燥，教師的教學手段及教學方法相對單一固化，學生只會呆板的跟隨教師進行學習，課堂教學效果始終不盡人意[1]。英語課堂缺乏充分互動與交流，會使學生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展受到很大程度的不良影響。

二、提高初中英語課堂教學有效性的具體策略

（一）利用實踐活躍課堂氣氛

英語注重實踐教學，只有在實踐活動中對學生的表達能力、分析能力、交流能力、寫作能力進行強化訓練，才可以取得最顯著的改革成果。傳統(tǒng)的英語教學課堂，教師將學生一致規(guī)劃在傾聽者的行列，學生被動的接受知識、理解知識，無法將內(nèi)心疑問和實際想法進行表達，導致學生學習積極性大大下降，課堂教學有效性難以順利突出。新課改環(huán)境下，教師的課堂教學觀念有了本質(zhì)更新，他們已經(jīng)充分認識到以生為本的重要性，并且在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育要求的引導下，紛紛開展多樣化的課堂教學活動，利用多元化的教學手段激發(fā)學生的主體意識，鼓勵學生自主學習、合作學習，從而真正發(fā)揮出課堂教學有效性。

（二）利用競賽檢驗學生學習能力

現(xiàn)代化教育改革的最終目的是學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，鑒于此，英語教師在提高課堂教學有效性的同時，需要對學生的實踐能力和運用能力進行正確培養(yǎng)，確保學生能夠?qū)局R學以致用，才是初中教育改革與創(chuàng)新的根本要求。學生的學習能力可以通過一些競賽活動進行檢驗。比如，教師定期開展班級單詞記憶比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行公開獎勵，對于表現(xiàn)不夠完美的學生進行特殊指導，使學生們能在競爭中獲得不一樣的情感體驗，達到知識的鞏固效果，為課堂教學有效性的提高奠定下良好基礎(chǔ)[2]。

（三）創(chuàng)新教學方法和手段

教學方式的創(chuàng)新以及教學手段的創(chuàng)新，都是提高初中英語課堂教學有效性的重要途徑。多媒體技術(shù)作為時代教育改革過程中最為典型的創(chuàng)新教學工具，一方面充分展現(xiàn)了課堂教學的動態(tài)性，另一方面也為學生自主學習能力的增強起到了重要推動作用。例如，教師利用多媒體技術(shù)為學生播放電影、音頻、教學課件，同時配合教材進行教學內(nèi)容的延伸，指導學生在觀看過程中練習溝通與交流，對部分發(fā)音方式進行模仿，總結(jié)所得，并在實踐活動中進行表達與運用，從而開拓自身發(fā)展空間。此外，在英語單詞講解、英語句型講解、實物訓練環(huán)節(jié)都可以應用這種先進技術(shù)，只要讓學生將英語知識活學活用在實際生活中，才能夠切實體現(xiàn)出語言教育的最高價值。

結(jié)束語

綜上所述，想要全面提高初中英語課堂教學的有效性，教師必須從自身角度、學生角度進行課堂教學模式的創(chuàng)新，并在不斷探索中積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，尋找到符合學生實際需求的互動教學形式，最大程度的激發(fā)學生學習興趣與實踐積極性，為教育現(xiàn)代化發(fā)展目標的快速實現(xiàn)提供最大助力。

參考文獻：

[1]程軍.新課程背景下如何提高初中英語課堂教學有效性[J].關(guān)愛明天，2015（11）：287-287.

[2]卞永翠.初中英語課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的做法[J].新課程導學，2016（13）：79-80.