芻議農(nóng)牧村小學寄宿制學校管理

鐵更登

摘要：在人口居住分散區(qū)普及義務教育最有效的舉措是興辦寄宿制學校。寄宿制學校管理是一個長期的問題，需要社會、家庭、學校三方面的積極配合和鼎力合作，進而探索出適合于我校自身的管理體系，大力推進農(nóng)牧村寄宿制學校教育教學跨越式發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)狀；安全隱患；設施；養(yǎng)成教育

隨著“義務教育均衡發(fā)展”和“農(nóng)村標準化學?！惫ぷ鞯纳钊胪七M，將會給農(nóng)村寄宿制學校帶來新的機遇，就會很自然地創(chuàng)造新的條件，根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》規(guī)定：調(diào)整農(nóng)村義務教育學校整體布局，優(yōu)化教學環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍，當作一項非常重要的工作，并根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，撤并了那些沒效果的村校及教學點，把閑置的教育資源整合集中到鄉(xiāng)中心小學來。從2005年起興辦農(nóng)村寄宿制學校，在鄉(xiāng)級區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)學生享受教育資源均等化。另外，隨著西部大開發(fā)的步伐加快，在國家經(jīng)濟宏觀調(diào)控下，農(nóng)村農(nóng)牧民的經(jīng)濟意識有了很大的提高，打破了以往靠天放牧、靠天種田的經(jīng)濟運作模式，大量的農(nóng)牧村青壯年勞動人口外出務工，他們在外出務工的經(jīng)歷中感到了文化知識的寶貴，提高了他們送子女入學的積極性，使農(nóng)牧村走讀式小學逐漸向農(nóng)牧村寄宿制學校過度。

一、 農(nóng)牧村小學寄宿制學?，F(xiàn)狀

（一） 客觀條件限制了教育教學的發(fā)展。

農(nóng)牧村因居住區(qū)域分散，人口不集中，因而，各村莊村學較多，有的地方還設有教學點，加上交通不便和教學資源的分布不均，導致學生年齡偏差較大難于管理。

正對以上問題，當?shù)亟逃龣C構根據(jù)實際情況，整合教學資源，進行撤并建制。從2005年開始，逐年撤銷那些地處偏僻，生源較少的教學點和村學，動員家長送子女到中心學校住宿就讀學習，走上了集中辦學的路子，不但有利于學生的健康發(fā)展，而且有利于學校的管理。

與此同時，因撤并建制的緣故，使中心小學學生急劇膨脹，也因學生地處偏僻，家庭離學校較遠，不分年齡大小都得住校，就連學前教育的學生也得住校，因而，大多數(shù)學生不能生活自理，難以養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，許多事情都要在生活指導老師的協(xié)助下，靠大一些學生代管才能完成。學校既要注重學生的養(yǎng)成教育，又要加強學生行為習慣的養(yǎng)成，更要把精力放在照顧好學生的吃、住等安全保障方面，從而使農(nóng)牧村寄宿制學校工作難度難上加難。

（二） 學校安全管理工作存在極大的安全隱患。

隨著社會的發(fā)展，學校安全教育是一切教育教學工作中的重中之重。自學生被家長送進校門起的那一刻，這個學生的關于安全方面的一切事都由學校承擔著。在寄宿制小學，低年級和學前班的學生分辨能力差，安全防范意識比較弱的情況下，很容易造成安全事故。同時，寄宿學生家離學校較遠，每周放學往返過程中，由于條件所限，沒有校車接送，不得不搭乘一些過往運貨車輛，甚至乘坐一些無牌、無照的三輪車、摩托車等，加上鄉(xiāng)村道路狹窄，因而，存在極大的交通安全隱患。

（三） 學生身心健康發(fā)展方面。

寄宿制學校一般每星期回家一次，因而每次學生返校時，家長都會給孩子一些零花錢，由于學生自制力的原因和他們愛玩愛吃的本性，常常把零花錢用于購買一些零食或玩具上，不分好壞，也不在乎產(chǎn)品是否合格，從而直接影響他們身心健康發(fā)展。有部分年齡小的學生，他們在學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理自然存在一定的壓抑感。

（四） 農(nóng)村寄宿制學?；A設施建設還趕不上形式的需要。

隨著義務教育均衡發(fā)展，基礎設施有所改善，依然存在許多不足：各功能室及校園場地的不合理、用水的不方便等，依然難以滿足教育教學的需求。

（五） 寄宿學生管理滯后

農(nóng)牧村學校實行寄宿制后，后勤管理人員不能配套，因此管理落后。

二、 具體的措施和發(fā)展的方向

面對以上問題，我對寄宿制管理有了一些新的認識，從而形成一套行之有效的做法，歸納以下幾個方面：

（一） 建立健全安全管理制度

建立健全學校安全管理制度。首先建立門衛(wèi)制，要求24小時值班值守；其次，加強學校值周制度，要求學校領導班子、值周教師、值周學生、宿管員同抓共管，從而建立起“四級聯(lián)動”制度。相信“最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的”制度。

（二） 強化學校執(zhí)行力度

學校制度的運行在于明確分工，層層落實，責任到人。

首先，把安全放到第一位，制定好各類責任書，分配到位，下放到人，層層落實，層層管理，做到人人簽訂，分工負責。

其次，建立有效的互監(jiān)互管制度。各項制度落實到人，落實到位，把制度的落實作為評優(yōu)選先和晉升職稱的依據(jù)。

（三） 注重學生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是教育教學重點之一，沒有良好的養(yǎng)成教育，就不可能有良好的學習習慣。因此，加強養(yǎng)成教育也是我們教師的重點之一。

（四） 建立健全學生檔案

因大多數(shù)學生來自偏遠的山區(qū)，家庭教育一片空白，很多孩子得不到家長的監(jiān)護，故而建立健全學生成長檔案，勢在必行！

（五） 創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動

為了關注學生身心健康發(fā)展，學校利用課余時間，組建團隊及興趣小組，充分挖掘各種教育資源，盡力開展形式多樣的“體藝”活動，同時開展各種文藝匯演，如：經(jīng)典誦讀、精彩講演及歌唱比賽等等。從而不斷豐富學生的課余生活，強化體質(zhì)鍛煉，把學校變成全體師生的美麗家園和大顯身手的輝煌舞臺，讓每一位學生在這個大家庭中快樂成長，更讓每個孩子在這個大舞臺上體現(xiàn)自我！

參考文獻：

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