英語教學中任務(wù)型教學法的運用研究

彭芳+沈莉

【摘要】深化教育改革，創(chuàng)新教學方法是提升英語教學的重要思路。而任務(wù)型教學法以其獨特的教學模式，近年來受到教育工作者的青睞。因此，研究和分析任務(wù)型教學法的概念和教學思路，使其更好的運用到中學英語教學中意義重大。本文從任務(wù)型教學法的概念出發(fā)，重點探討了任務(wù)型教學法在初中英語教學中運用的策略方法：明確任務(wù)教學的目標，讓教學具有目的性；在任務(wù)教學中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學生的學習興趣；有效調(diào)動任務(wù)教學課堂氣氛，以此調(diào)動學生的積極性；任務(wù)教學后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學策略。最后得出：在初中英語教學中運用任務(wù)型教學法必須明確教學目標，積極調(diào)動學生的積極性，并有效的進行總結(jié)才能讓任務(wù)型教學法更好的發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學 任務(wù)型教學法 教學目標 積極性

一、前言

任務(wù)型教學法就是以任務(wù)組織教學，在任務(wù)的履行過程中，以學生的參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮其自身的認知能力，通過交流獲取所需信息，完成任務(wù)，達到預(yù)期的教學目標。是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。研究和分析任務(wù)型教學法的概念和教學思路，使其更好的運用到中學英語教學中意義重大。本文從任務(wù)型教學法的概念出發(fā)，重點探討了任務(wù)型教學法在初中英語教學中運用的策略方法。

二、任務(wù)型教學法在初中英語教學中的應(yīng)用策略分析

任務(wù)型教學法在初中英語教學中的應(yīng)用策略主要包括以下幾點：明確任務(wù)教學的目標，讓教學具有目的性；在任務(wù)教學中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學生的學習興趣；有效調(diào)動任務(wù)教學課堂氣氛，以此調(diào)動學生的積極性；任務(wù)教學后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學策略。

1.明確任務(wù)教學的目標，讓教學具有目的性。在初中英語教學中采用任務(wù)型教學法時，首先必須明確任務(wù)教學的目標。這就要求初中英語老師在課前做好積極的準備工作，明確整堂課任務(wù)教學的目標，明確最終通過任務(wù)型教學達到較好的教學效果。

2.在任務(wù)教學中有效創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學生的學習興趣。任務(wù)型教學是一個情境化學習模式，通過創(chuàng)設(shè)好的情境來有效的調(diào)動學生的學習興趣，學生的學習興趣提升了，任務(wù)型教學就能順利的完成，教學目標就能順利完成，教學質(zhì)量就會提升，學生對于知識的掌握就更好。所以，在任務(wù)型教學中就要求教育工作者必須創(chuàng)設(shè)更好的情境，讓學生積極參與。

例如，在學習How was your weekend？一課中，采用多媒體教學來展示一些外出旅游的照片，并在展示照片時配合一些輕松愉悅的音樂，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，將學生的注意力集中起來，接著介紹This weekend，I went to…，I did…。通過這樣的方式輕松的引入本科要學的語法知識，讓學生在這樣輕松活躍的氣氛下進行學習，有利于調(diào)動學生的學習興趣，為順利的任務(wù)教學打下良好的基礎(chǔ)。

3.有效調(diào)動任務(wù)教學課堂氣氛，以此調(diào)動學生的積極性。課堂氣氛的好壞直接影響著學習效果。傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學模式，很容易讓學生走神，無法完全投入到學習中。任務(wù)型教學法在使用中如果老師不注重在課堂上調(diào)動課堂氣氛，也容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，無法認真參與老師完成教學。所以，在采用任務(wù)型教學法時必須要求老師注重課堂氣氛的調(diào)動，讓學生積極主動的參與到教學中。

比如：在Dont eat in class的教學中，設(shè)計了Talk about rules，開展調(diào)查研究學習活動，讓學生采訪，交流，在采訪和交流過程中一定要用英語交流。在這樣的活動中掌握一些短語，比如：Dont arrive late for school. Dont listen to music in the classroom. Dont fight等等動詞短語。同時滲透到課外，如Dont play soccor in the street. Dont eat junk food等。針對學校正在強調(diào)的安全問題在英語課堂上進行補充，收到了良好的教學和教育的效果。

4.任務(wù)教學后積極總結(jié)，適時調(diào)整教學策略。每次任務(wù)型教學法結(jié)束后進行有效的總結(jié)及時檢驗教學法效果的途徑也是為下次更好的采用任務(wù)型教學法，保證更好的效果打下基礎(chǔ)。總結(jié)值得肯定的地方繼續(xù)采納，總結(jié)出現(xiàn)的問題加以避免。這樣在后續(xù)的任務(wù)教學中實施調(diào)整，更好的完成教學。另外，也要求學生對整堂任務(wù)教學進行總結(jié)，老師通過認真分析學生的總結(jié)，了解學生的真正的感受，做到以學生為主體，了解學生的真實情況，以此適時地調(diào)控自己的教學方法和策略，以便能有的放矢，取得更好的教學效果。

三、總結(jié)

任務(wù)型課堂教學模式集趣味性、目的性、可操作性和實用性于一體。這種模式，是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的。所以任務(wù)型教學法得到了廣泛的應(yīng)用。為此，在初中英語教學中運用任務(wù)型教學法必須明確教學目標，積極調(diào)動學生的積極性，并有效的進行總結(jié)才能讓任務(wù)型教學法更好的發(fā)揮作用。

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