小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要問題與策略

張霞

【摘要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根基，成功地上好詞匯課，才能為之后的對(duì)話課和閱讀課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)學(xué)生的詞匯認(rèn)知及心理特點(diǎn)，加上英語(yǔ)詞匯量的增加和難度的增加，使得詞匯教學(xué)存在許多問題。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，分析了如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)現(xiàn)狀 提升策略

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最基本的元素，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。由于詞匯教學(xué)相對(duì)乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，如何提升詞匯教學(xué)的有效性是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教師急待解決的問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，基于當(dāng)前詞匯教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上分析出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力低下，理解能力較弱，自我控制力差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。詞匯一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中都是采取灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方式機(jī)械、單一，處在被動(dòng)的地位。小學(xué)生天性活潑，缺乏長(zhǎng)時(shí)間的專注學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)老師讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，并且很快就會(huì)忘記，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果不是很理想。除了單一的教學(xué)模式，許多英語(yǔ)教師使用的教學(xué)方法也存在著問題。小學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，正是因?yàn)檫@樣，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)，英語(yǔ)教師教學(xué)方法在很大程度上決定了課堂的最終教學(xué)效率。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中都按照認(rèn)知，閱讀和寫作的順序進(jìn)行教學(xué)，然后通過聽寫或者默寫來了解學(xué)生掌握詞匯的情況，這種固定的教學(xué)順序，長(zhǎng)期下來就會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，懈怠和逆反心理。還有一個(gè)特殊的情況，英語(yǔ)教師為了創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，教師就采用畫畫記單詞的方法。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的詞匯過程中，對(duì)于“banana， orange， peach以及apple”等詞匯，教師先閱讀單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的詞匯進(jìn)行繪畫，這樣的方式雖然能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的操作和動(dòng)手興趣，但是學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)可能只是在畫畫上，而忽視了單詞的記憶，很難達(dá)到理想的教學(xué)目的。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

1.利用游戲?qū)W習(xí)單詞。教師在課堂教學(xué)中，要想教學(xué)方法有所創(chuàng)新或改善，就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，作為英語(yǔ)老師，在詞匯教學(xué)中，我就利用游戲作為教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的一種方法。而且我還會(huì)利用沙龍式的游戲，讓學(xué)生把自己掌握的這些單詞以游戲的方式表達(dá)出來，不僅要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這個(gè)詞，還要讓學(xué)生牢牢記住這個(gè)單詞。通過游戲教學(xué)，會(huì)使得英語(yǔ)課堂活躍起來，讓無(wú)聊的英語(yǔ)課堂變得更加有趣，讓學(xué)生更容易接受知識(shí)。

2.專注于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著詞匯學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)方面，老師應(yīng)積極引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣是至關(guān)重要的，無(wú)聊和重復(fù)的閱讀往往不能吸引學(xué)生，有變化的朗讀不僅可以吸引學(xué)生，而且能使學(xué)生喜歡上朗讀。例如，在教讀單詞時(shí)，為了讓學(xué)生感受到語(yǔ)調(diào)的變化，要求學(xué)生讀出單詞的升降調(diào)。在給出單詞后，讓學(xué)生根據(jù)老師手勢(shì)的升與降迅速讀出單詞的語(yǔ)調(diào)。再如，音量的時(shí)高時(shí)低，速度的由緩到急等讓學(xué)生在不斷變換中快樂地學(xué)習(xí)單詞，這樣會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.采取多種練習(xí)方法。單詞的教學(xué)雖說離不開實(shí)踐，可是過多的實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生厭煩，失去興趣。積極地創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)，可能就會(huì)起到事半功倍的效果。另外，比賽也是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中記住這個(gè)單詞，通過競(jìng)賽的形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞也是一種非常有效的方式。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為了贏得比賽，會(huì)努力地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)單詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

4.改變教學(xué)理念。詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，人的思維活動(dòng)和意識(shí)形態(tài)交流首先依靠的是詞匯，不能熟練地掌握詞匯和詞匯的實(shí)質(zhì)，就會(huì)直接影響到他的語(yǔ)言技能。無(wú)論是從英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際需要，只要掌握的詞匯量越多，那么運(yùn)用英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)，就能促進(jìn)人們學(xué)習(xí)更多更豐富的詞匯。因此，作為老師，在教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程中，不能忽視詞匯教學(xué)的重要性，要積極參與學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)揮好自己在其中的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)論

小學(xué)英語(yǔ)詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開端，詞匯教學(xué)的重要性是無(wú)以言表的。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要注重現(xiàn)實(shí)，站在教學(xué)改革的前沿，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特征和詞匯教學(xué)的要求，探索出更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，有效改善詞匯教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

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