淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

鄧峰

摘要：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，更是新時(shí)期背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是提出更高的要求，不僅要能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、理念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的最終實(shí)踐應(yīng)用能力。以此，本篇文章主要針對(duì)“如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想”這一問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)正確的方式不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)有其一定的理論性、抽象性與空間性。該門科目能夠有效地讓學(xué)生的邏輯思維、空間想象能力得到一定的鍛煉。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心和本質(zhì)，是在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)深入探究提煉出來(lái)的一種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法論。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)本身有著重要意義，而且對(duì)于學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化思考能力等都是非常重要的。

一、 數(shù)學(xué)思想的概念、特征及其重要性

（一） 數(shù)學(xué)思想的概念

所謂的數(shù)學(xué)思想方法就是人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)研究的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想是一種理論的存在，但是數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的外在表現(xiàn)形式，通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，能夠更加深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的操作過(guò)程及其有效措施的觀點(diǎn)。

（二） 數(shù)學(xué)思想的特征

數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中總共有三個(gè)特征，分別是：常規(guī)性。即數(shù)學(xué)思想方法具有普遍性，在數(shù)學(xué)知識(shí)中基本上都具有數(shù)學(xué)思想的存在，但是需要教師通過(guò)不斷地挖掘和提取其中的數(shù)學(xué)思想，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯過(guò)程中；其次是系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)思想方法和普通的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題解決措施一樣，是一個(gè)完整的、全面的系統(tǒng)，學(xué)生必須要全面掌握數(shù)學(xué)思想，才能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法；最后是明確性。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中是明確的，無(wú)爭(zhēng)議的，是一個(gè)比較系統(tǒng)的闡述體系，是一直蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)概念。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心和精髓。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想之后，從根本上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，不管是教學(xué)方法和教學(xué)理念都過(guò)于陳舊和死板，不能滿足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其中最主要的方法就是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握數(shù)學(xué)思想。所謂萬(wàn)變不離其宗，只要學(xué)生掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)思想，就能夠最大程度的滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。所以，在新課程改革的新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是時(shí)代的需求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效途徑

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足于新課程改革的大背景，進(jìn)行教學(xué)改革模式的創(chuàng)新，用符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法開展教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想。

（一） 立足于數(shù)學(xué)教材，實(shí)施數(shù)學(xué)思想的滲透

教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)的輸出都應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教材之上。因此，數(shù)學(xué)思想的滲透也應(yīng)該立足于教材，利用教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生有意無(wú)意地受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。比如在教學(xué)《混合運(yùn)算》這一內(nèi)容時(shí)，混合運(yùn)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算方式。在教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生求出最終的正確答案之外，更重要的是要注重運(yùn)算的方法和規(guī)則。也就是要滲透“先”與“后”的數(shù)學(xué)計(jì)算思想，按照順序和規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如此，在生活的諸事中也要遵循先后順序。

（二） 構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，輕松滲透數(shù)學(xué)思想

愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍能夠在很大程度上維持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在愉悅的氛圍中滲透數(shù)學(xué)思想，效果會(huì)更好。比如在教學(xué)《三角形、平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展一些手工活動(dòng)，根據(jù)教材對(duì)這些形狀的定義，動(dòng)手制作相應(yīng)的圖形，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)思想。

（三） 在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃包括數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等。在制訂計(jì)劃的時(shí)候，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要始終強(qiáng)調(diào)類比和化歸思想。同時(shí)，在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想的滲透，使數(shù)學(xué)思想貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都受到數(shù)學(xué)思想的影響。

三、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想的滲透應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。需要教師不斷提高意識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

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