淺談職高語文教學(xué)中的德育滲透

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，全國上下都在積極開展素質(zhì)教育的深化改革。在職高語文教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生德育工作的滲透，能夠有效的提高德育工作的效率，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，發(fā)展成為新時(shí)期社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。在職高語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，需要語文老師在語文課堂教學(xué)中積極開展德育教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，從而真正了解學(xué)生的內(nèi)心思想，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這在我國深化素質(zhì)教育的大背景下是極其重要的。

【關(guān)鍵詞】職高 語文教學(xué) 德育 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0058-01

一、職高階段學(xué)生的特點(diǎn)

職高學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)的學(xué)生都處于青春期，普遍的比較好動(dòng)，但是大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)比較厭煩，并且知識(shí)基礎(chǔ)水平普遍偏低。導(dǎo)致這樣一種情況的原因是大多數(shù)的職高學(xué)生缺乏理想以及學(xué)習(xí)的信心，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自己的文化課程的學(xué)習(xí)缺乏最起碼的信心，有些學(xué)生還存在缺乏責(zé)任感、甚至表現(xiàn)的過于自我，個(gè)別的職高學(xué)生存在著嚴(yán)重的自卑心理[1]。所以，在職高學(xué)生的教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)職高學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。

二、在職高語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

由于職高學(xué)生大多數(shù)都處于青春期，大多數(shù)的思想以及心理存在著一定的問題，需要老師在教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透，從而幫助職高的學(xué)生形成正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及良好的道德品質(zhì)。在職高語文教學(xué)中以語文知識(shí)的教學(xué)為紐帶，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，在語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)素材，從而不斷滲透學(xué)生的德育教育。職高階段的語文教學(xué)，是提高學(xué)生語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要學(xué)科。在語文知識(shí)教學(xué)滲透有助于學(xué)生健康心理形成的人生哲理的教學(xué)，從而在語文教學(xué)中，應(yīng)用靈活互動(dòng)的教學(xué)手段，在潛移默化中滲透德育教育，從而提高學(xué)生的德育水平。

三、職高語文教學(xué)中滲透德育教育的有效措施

1.在職高語文教學(xué)中通過情感熏陶潛移默化的滲透德育

每一個(gè)人都是有情感的，并且容易受到周圍情感氛圍的影響。對(duì)于職高階段的學(xué)生而言，通過情感的熏陶來滲透學(xué)生的德育教學(xué)是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方法。在運(yùn)用情感教學(xué)中，語文老師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中，通過語文教材中小說、詩歌、散文等多種教學(xué)素材，應(yīng)用多種情感表達(dá)方式，淋漓盡致的營造出良好的情感教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心深處的情感的共鳴，讓學(xué)生樂于在語文教學(xué)中接受情感的熏陶，從而在語文教學(xué)情感熏陶中，不斷滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

2.在職高語文教學(xué)中通過人物品德，不斷滲透德育

在職高語文教學(xué)中，利用語文教學(xué)素材中有重大影響的人物道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，滲透學(xué)生的德育教學(xué)，從而提高學(xué)生的德育水平。在語文教學(xué)中，教學(xué)素材中有大量的富有“正能量”的偉大的人物形象，所以在語文教學(xué)中，老師在課堂上注重對(duì)這些歷史人物美好的道德品質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受教學(xué)素材中偉大的人物形象身上的良好的道德品質(zhì)，無論是文天祥的《過零丁洋》慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀；還是為了祖國的解放事業(yè)拋頭顱灑熱血的抗日戰(zhàn)士，亦或者是為了千千萬萬的中華兒女而一生勞碌，無私奉獻(xiàn)的周恩來總理，在這些語文素材教學(xué)中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些偉大人物身上的高尚品德，從而促進(jìn)職高教學(xué)中學(xué)生的德育教學(xué)。

3.在職高語文教學(xué)中合理利用語文課外閱讀，不斷滲透德育教育

由于職高階段的學(xué)生還沒有真正的走出學(xué)校，走向社會(huì)，從而造成學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷普遍不足。并且，學(xué)生的語文課外閱讀，是一種提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方式方法，也是在職高語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要的手段。所以，在這樣的一種現(xiàn)狀下，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)，同時(shí)在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)為人處事的方式方法，從不斷的課外閱讀中學(xué)習(xí)做人做事的原則。所以，語文老師在學(xué)生課外閱讀中應(yīng)該積極引導(dǎo)，為學(xué)生篩選內(nèi)容豐富積極向上的課外讀本，從而讓學(xué)生在課外閱讀中感受名著讀本中主人翁的高尚的道德品質(zhì)，在不斷的課外閱讀中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，從而達(dá)到在語文課外閱讀中滲透德育教學(xué)的目的，提高職高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生而言，職高階段的教育是學(xué)生接受職業(yè)教育的重要階段，在職高語文教學(xué)中滲透德育教育，語文老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)語文教學(xué)與德育教育的相互滲透，從而在提高職高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇加林.以生為本，潛移默化——淺議職高語文教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文（教學(xué)），2011（03）

作者簡介：

馬瑞芬（1981-），女， 山西保德人，本科，講師，研究方向：語文教學(xué)。