適應(yīng)轉(zhuǎn)型大膽嘗試

【摘要】部分普通本科學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，在此類(lèi)院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，如何進(jìn)行行之有效的課程改革，值得我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上進(jìn)一步探索。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

一、課程改革實(shí)施背景

引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是國(guó)務(wù)院做出的重大決策部署，也是內(nèi)蒙古深入推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)、促進(jìn)高校特色發(fā)展的重要舉措。日前內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳聯(lián)合下文，正式確定將我校列為全區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校之一。

作為學(xué)院第二大系，外語(yǔ)系先行啟動(dòng)了課程改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多合格的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)就近三年外語(yǔ)系基礎(chǔ)教育階段的課程改革進(jìn)行總結(jié)分析，并提出一些建議。

二、課程改革實(shí)施過(guò)程

學(xué)院一直秉持著與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新的辦學(xué)理念。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，課程的制定是人才培養(yǎng)方案中以人為本、人盡其才的根本保障。在充分考慮我區(qū)民族及經(jīng)濟(jì)等地域特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)低年級(jí)教育階段的傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行了改革，旨在尋求進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的辦法。

1.萌芽嘗試階段。對(duì)2014級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)核心課程的基礎(chǔ)上，除了加設(shè)自然拼讀、少兒英語(yǔ)教學(xué)法、兒童英語(yǔ)故事等校選課程之外，還實(shí)行了班主任語(yǔ)音負(fù)責(zé)制。新增加的兩個(gè)抓手能夠幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基本功，增加語(yǔ)言輸入量，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實(shí)踐操作和運(yùn)用能力，為未來(lái)的的職業(yè)養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

調(diào)查及測(cè)試結(jié)果顯示，在以核心課為主，校選課為輔，班主任語(yǔ)音承包責(zé)任制的保駕護(hù)航下，教學(xué)效果和質(zhì)量有了很大的提高，但其缺點(diǎn)是課時(shí)量較多，不利于大面積推廣。

2.發(fā)展調(diào)整階段。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作最先遇到的任務(wù)往往是聽(tīng)說(shuō)而非讀寫(xiě)，因此聽(tīng)說(shuō)能力是更具生存意義的能力。傳統(tǒng)教學(xué)影響下，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)成為阻礙教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。通過(guò)前期教學(xué)改革的嘗試，更加肯定了加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)是目前提高英語(yǔ)教學(xué)效果的突破口。

故2015級(jí)自大一下學(xué)期開(kāi)始，將課程精簡(jiǎn)為以精讀，口語(yǔ)聽(tīng)力綜合課，語(yǔ)法為主，班主任導(dǎo)師制護(hù)航。聽(tīng)說(shuō)綜合課由班主任本人承擔(dān)，每星期8小節(jié)課，大大增加了語(yǔ)言的輸入輸出量。

其他原有專(zhuān)業(yè)課程的核心內(nèi)容以隱性課程的形式幫助學(xué)生不知不覺(jué)的接受隱含于內(nèi)的影響，帶來(lái)一些無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要通過(guò)隱形課程的設(shè)置，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀的應(yīng)用型人才搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件提高其語(yǔ)言、思辨等核心能力。比如：在校內(nèi)舉辦校園英語(yǔ)歌曲大賽、演講比賽及趣配音等各種賽事；推薦并鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)參加大學(xué)生英語(yǔ)教師技能大賽，參加國(guó)際比賽的英語(yǔ)志愿者活動(dòng)等。通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)其提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力有極大的幫助。

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生的滿(mǎn)意度比較高，教學(xué)效果顯著，有很強(qiáng)的操作性，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)大改革規(guī)模，但同時(shí)也反映出教學(xué)時(shí)重聽(tīng)說(shuō)輕閱讀的情況，導(dǎo)致人文素養(yǎng)和底蘊(yùn)不足。

3.改良完善階段。任何改革都是“沒(méi)有最好，只有更好”，反應(yīng)出來(lái)的不理想的方面將在下一階段得以改良完善。

為了保證英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在精通語(yǔ)言的同時(shí)，獲得深厚的人文素養(yǎng)和寬廣的知識(shí)面，在保證原有的課程全英授課外，更在2016級(jí)學(xué)生大一下學(xué)期增加了閱讀課，這樣能夠確保語(yǔ)言輸出的高效性和準(zhǔn)確性。

據(jù)師生反饋，自增加了閱讀課程，學(xué)生接觸了大量的可理解語(yǔ)料之后，能夠自然的獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力。實(shí)際寫(xiě)作中，行文也更加流暢，言之有物。學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的課程設(shè)置很滿(mǎn)意，現(xiàn)行的課程體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的深厚的語(yǔ)言功底并增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、課程改革的幾點(diǎn)建議

就近三年課程改革的效果，筆者從宏觀(guān)指導(dǎo)層面和微觀(guān)操作角度對(duì)課程改革提出幾點(diǎn)建議：

宏觀(guān)方面，課程制定者應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，努力探索一條適合民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新路，拓寬合作路徑，加大校外合作—校企合作、校際合作；校內(nèi)鼓勵(lì)教師提升其課程開(kāi)發(fā)意識(shí)并提供便利條件?？梢愿鶕?jù)學(xué)院年輕教師的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)設(shè)置選修課、系列講座，調(diào)整必修課和選修課的比重；學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的方法和技術(shù)，探索導(dǎo)師制、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放等新型教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方式改革，令學(xué)生學(xué)習(xí)更具效果，培養(yǎng)出廣受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才，最終服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

微觀(guān)方面，課程教授者在努力提高自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)術(shù)活力，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)與科研互動(dòng)的創(chuàng)新行人才培養(yǎng)模式。課上采用新內(nèi)容，新形式，新思路，新要求，全面提高語(yǔ)言技能和綜合素質(zhì)。課下通過(guò)舉辦多種多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，縮短學(xué)生與社會(huì)接軌的距離。

我校近三年對(duì)課程及教學(xué)改革進(jìn)行了有益的嘗試并取得了一定的成就，未來(lái)幾年里，在汲取歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)一如既往的為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣洪新.關(guān)于《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究.2014.

作者簡(jiǎn)介：姜雪（1982-），女，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與文化。endprint