新課改背景下小學(xué)語文高段教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭海娟

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，而且還能夠進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)效率。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對小學(xué)高段語文教學(xué)的要求越來越高，其中就要求在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)的束縛，讓學(xué)生能夠自主地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要以及教學(xué)目標(biāo)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，突顯出新時(shí)期背景下學(xué)生在課堂中的主體性。因此，本篇文章主要針對新課改背景下小學(xué)語文高段教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確的教學(xué)方式，不斷在教學(xué)中突顯學(xué)生自主性，構(gòu)建活躍的、有效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會面臨著學(xué)習(xí)的壓力，從而使得教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差?；谶@樣的情況，新課程改革明確提出，在新時(shí)期背景下，該打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)中要突顯出學(xué)生在教學(xué)中的主動性，發(fā)揮學(xué)生的自主意識，構(gòu)建高效的小學(xué)高段語文教學(xué)課堂。

一、 中學(xué)生主動參與小學(xué)高段語文教學(xué)的重要意義及其特點(diǎn)

（一） 在小學(xué)語文高段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

首先，讓學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中是素質(zhì)教育最基本的要求。學(xué)生通過主動參與語文學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，小學(xué)高段時(shí)期是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，通過提升學(xué)生積極參與整個(gè)語文教學(xué)過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

（二） 自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)

首先是主觀能動性。主觀能動性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心特點(diǎn)，更是最為顯眼的外在表現(xiàn)。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中必須要由主觀意識的驅(qū)動，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)、自我意識以及自我探究，主觀能動性能夠打破傳統(tǒng)的機(jī)械化學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立出來，更具自身的需求以及學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而不是只有教師監(jiān)督的時(shí)候才能去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

其次是獨(dú)立性。獨(dú)立性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常是教師整體上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果的把握，將學(xué)生束縛在一定的框架之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)生也不能夠根據(jù)自身的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。而獨(dú)立性就是將學(xué)生從整體中脫離出來，形成一個(gè)個(gè)體的存在，有個(gè)性的思維、思想、實(shí)踐以及意識，從而根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)行自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，突顯出自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)越性。

二、 在小學(xué)語文高段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一） 激發(fā)學(xué)生的興趣

所謂“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”這些都著重說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，要想打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極地參與到語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自身的主觀積極性，積極地參與到語文教學(xué)中，和教師實(shí)現(xiàn)信息的有效交流，并且主動參與到學(xué)習(xí)中，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，作為高年級段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了一定的人格，具有較強(qiáng)的自尊心和好勝心理。這就要求教師要放下自己的姿態(tài)，用一個(gè)大哥哥大姐姐的形象和學(xué)生接觸，讓學(xué)生認(rèn)可和接受老師，愿意和教師交流，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次開展問題探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)過程中，可以利用問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對這一問題感興趣，并且急著需要知道答案，這樣通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生才能夠更加積極地對問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。最后，真誠的贊美學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)真誠的贊美學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中始終保持愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生的成就感，從而讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主動性。

（二） 建立有效的評價(jià)機(jī)制

教師在日常的語文教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生細(xì)微之處的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，充分激發(fā)學(xué)生主動參與語文教學(xué)的積極性。建立健全和完善的評價(jià)體系。具體的，在實(shí)際評價(jià)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)上面，應(yīng)該立足于新課程改革的要求和教學(xué)需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐過程以及最終結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都能夠得到最為真實(shí)和誠懇的點(diǎn)評。這樣也會讓學(xué)生更加客觀和全面地掌握自己的狀況，意識到自身的不足，在好勝心理的驅(qū)使下，學(xué)生就會在接下來的過程中發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生，從而突顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期的重要教學(xué)目標(biāo)，是保障學(xué)生發(fā)展和成長的重要前提。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及建立健全的評價(jià)機(jī)制方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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