談語文教學、傳統文化兩者的契合

郭玉霞

摘要：隨著我國教育體系改革的深入，在高校語文教學中融入傳統文化是現代高校語文教學發(fā)展的重要方向。作為中華文化的瑰寶，傳統文化在現代經濟社會的滌蕩下，傳承與發(fā)展空間越來越小。利用高校語文教學傳承與發(fā)展傳統文化，可以有效提升高校語文教學水平，實現現代教學與中華傳統文化的有機融合。本文立足高校語文教學實踐，探索語文教學與傳統文化有機融合的有效路徑，以期指導理論研究與教學實踐。

關鍵詞：高校教育；語文教學；傳統文化；文化融合

在高校語文教學課堂中融合和滲透傳統文化，對于提升高校語文教學水平，提高傳統文化影響力，具有至關重要的作用。在高校語文教學過程當中，由于受現代經濟和社會影響，普遍存在著傳統文化缺失的問題。高校語文課堂是傳承和發(fā)展傳統文化的重要載體和平臺，探索二者有機融合的路徑，是每一個高校語文教學工作者和理論研究者都應當注意的問題。

一、 高校語文課堂教學中傳統文化教學的現狀

（一） 傳統文化缺位現代語文課堂

隨著經濟社會的發(fā)展，現代社會越來越浮躁，對于傳統文化的重視存在嚴重不足。在教育改革大背景下，很多高校語文教學盲目追求現代性，忽視了傳統文化。在語文教學中，更注重教學內容的實用性，采取“快餐式”教學模式，不注重融入傳統文化要素，忽視了傳統文化氛圍的營造，使現代高校語文教學失去了應用的文化依托于支撐。

（二） 傳統文化教學缺乏創(chuàng)新

隨著現代課程改革的不斷深入，雖然很多高校語文教育工作者已經認識到開展傳統文化教學的重要性，但是并不注重理論與方式上的創(chuàng)新，單純以為開展傳統文化教學就是開展古詩、古文等內容，傳統文化與現代語文教學課堂沒有有機融入起來，傳統文化教學流于形式，并沒有深入下去，導致學生也缺乏應有的學習積極性，制約了高校語文課堂教學水平的提升。作為高校語文教育工作者，如何解決這一問題，值得深入探索。

（三） 學生缺乏足夠的學習興趣

在現代高校語文教學體系下，學生普遍對傳統文化缺乏足夠的興趣。隨著經濟社會的快速發(fā)展，多種社會思潮不斷涌現，并占據了思想高地，導致學生對傳統文化缺乏足夠的認識，認為很多東西都已經過時，無法適應現代經濟社會發(fā)展需求，學生的課堂學習也變得越來越具有功利性，不注重自身傳統文化的積累與學習。從源頭來看，導致這種現象的根本原因還在于教學體系和教學內容上的問題，由于缺乏足夠的教學吸引力，自然也就無法吸引學生的注意力，對于提升高校語文整體教學質量，存在著諸多不利影響。

二、 在高校語文教學中融入傳統文化的重要性

（一） 有助于提升學生文化素質水平

在現代高校教育體系內，語文是重要的人文學科，也是提升學生綜合文化素養(yǎng)的重要載體和平臺。在高校語文教學過程中，探索語文教學內容與傳統文化的契合，可以有效融入多樣文化要素，提升學生對于傳統文化理解和接受程度，實現民族文化的有效傳承，提升學生綜合文化素養(yǎng)，幫助學生理清傳統文化發(fā)展脈絡，構建傳統文化知識體系，進而用傳統文化精髓指導現實學習與生活，具有十分重要的意義。作為高校語文研究者與教學工作者，要充分意識到高校語文教學與傳統文化融合的重要價值，并探索行之有效的路徑。

（二） 提升母語在文化體系中的地位

從當前高校語文教學實踐來看，明顯存在著重視程度不足的問題。在開展教學過程中，語文和英語等其他語言學科處于平等位置，沒有突出母語的重要價值與作用。通過語文教學與傳統文化的融合，可以提高學生對于母語的文化親和力，提升母語在整個知識體系中的地位，樹立相應的文化根基，指導學生深入了解和體察文化發(fā)展脈絡，在教學過程中，發(fā)揮傳統文化的重要地位，是現代文化發(fā)展的重要方向，也是保持母語主體性地位的必然舉措。

三、 推進高校語文教學與傳統文化契合的有效策略

（一） 在教學過程中融入傳統文化元素

在高校語文教學中，要想實現課堂教學與傳統文化的契合，就要在教學過程中融入傳統文化元素，提升文化教學的綜合性和層次性。從目前高校語文教學實踐來看，很多教師熱衷于引入現代教學理念與教學方式，而忽略了傳統文化的傳承與融入。很多教師不管是授課內容還是授課方式，都具有較強的西化特征，不利于傳統文化的傳承與發(fā)展?；诖耍雽崿F語文教學與傳統文化的融合發(fā)展，必須在教學過程中滲透并融入傳統文化。舉例來說，在開展古文經典講解的時候，就要突破傳統的教學結構與教學框架，利用多種教學方式，不僅僅要講解一般的字詞與語句知識，同時要注重背景文化的講解，提升學生的歷史文化感知能力，實現傳統文化教學目標，通過知識點的串通與梳理，幫助學生構建現代語文知識體系。

（二） 注重語文教學延伸閱讀

在高校語文教學中，要想實現語文教學與傳統文化傳承的有機融合，離不開大量的閱讀，通過閱讀經典，可以幫助學生積累傳統文化知識，提升傳統文化理解和掌握能力。隨著經濟社會的深入發(fā)展，網絡等現代媒體得到了快速發(fā)展，碎片化的知識開始充斥學生的生活。根據權威調查顯示，現在有閱讀習慣的高校大學生相比十年前，下降了大概50%，基于此，幫助學生進行延伸閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于語文教學和傳統文化傳承而言，都具有十分重要的意義。由于網絡上的碎片化知識大量存在，教師要充分發(fā)揮閱讀引導作用，定期向學生推薦好的傳統文化作品，通過開展讀書會等方式，讓學生親近傳統文化知識，理解傳統文化內容，提升綜合文化素養(yǎng)。

（三） 注重傳統文化的提煉總結

隨著現代高等教育規(guī)模的擴大，越來越多的學生進入高等教育體系接受教育。由于學生素質差異較大，而且在應試教育的影響下，很多學生在高中階段不注重傳統文化知識的積累，對于傳統文化內核，缺乏足夠的感知與總結能力，無法掌握其文化內涵與核心?；诖?，高校語文教育工作者在開展教學活動的時候，要注重幫助學生綜合和提煉文化內核，讓學生真正在傳統文化教學中汲取營養(yǎng)，提升自身文化知識層次，實現高校語文教學目標。從當前的高校語文教育結構來看，傳統文化呈現出零散結構，教師要發(fā)揮自身作用，幫助學生構建傳統文化知識體系。endprint

（四） 強化傳統與現代的融合

在高校語文教學過程中，很多學生不重視傳統文化，或者對傳統文化不感興趣，一個很重要的原因是沒有構建其傳統文化與現代社會的有機聯系。從精神內核來看，傳統文化與現代社會一脈相承，教師要充分發(fā)揮引導作用，引導學生深入思考，探索傳統文化與現代社會的關系，通過梳理二者之間的文化脈絡，實現二者的有機聯系，并且通過方法論講解的方式，讓學生學會利用傳統文化知識指導現實生活，實現文化教育與文化傳承的目標。

（五） 加深學生的傳統文化情結

由于現代社會日趨浮躁，很多學生對于傳統文化缺乏足夠的認知能力，沒有形成相應的文化情結。作為高校語文教學工作者，要創(chuàng)新模式，轉變教學方式，通過興趣教學方式，充分踐行“生本理念”，幫助學生找到興趣點，提升對于傳統文化的認知與接受程度，加深學生的文化情結，引導學生深入自主探索傳統文化知識。在教學實踐中，可以通過情境教學等方式，提升學生對于傳統文化的參與度和代入感，讓學生更深層次融入語文教學體系，實現現代語文教學目標。

四、 結語

綜上所述，在現代高校語文教育體系下，越來越強調傳統文化教學的重要性。在當代語文教學課堂上，普遍存在著傳統文化缺失的現象，因此探索語文教學與傳統文化的有機融合方式，對于提升語文教學水平，實現傳統文化復興，都具有至關重要的意義。在實踐教學中，語文教師要創(chuàng)新教學理念，轉變教學模式，優(yōu)化和轉變教學結構，探索語文教學與傳統文化融合的方式，提升語文教學水平。

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