生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索

李春斌+金黎明+權(quán)春善+劉秋??

摘要：本文結(jié)合生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，從人才培養(yǎng)模式的定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等四個方面入手，探討了生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方法。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

大連民族大學(xué)是國家民委直屬高校，是唯一一所設(shè)在沿海城市的以理工科為主的民族高校，也是建校時間僅有20年的年輕高校，學(xué)生來自28個省、市、自治區(qū)，56個民族成分，少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的65%，生源很不平衡，個體差距較大。生物工程專業(yè)是大連民族大學(xué)最早設(shè)立的專業(yè)之一，經(jīng)過多年建設(shè)，取得了一定的成績，目前是國家民委重點(diǎn)學(xué)科、遼寧省重點(diǎn)學(xué)科，也是大連民族大學(xué)第一批具有專業(yè)碩士招生資格的學(xué)科。

隨著國家對本科人才培養(yǎng)的要求越來越高，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著更大的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合大連民族大學(xué)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)際，從人才培養(yǎng)模式的定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等四個方面入手，探討了生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方法。

一、 生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位

生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量為根本。面向21世紀(jì)生物工程領(lǐng)域的發(fā)展需求，通過學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)和在相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)具備生物學(xué)與工程學(xué)方面的基本知識以及自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)知識，能在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

二、 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)之一。目前，生物工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，未來3年將繼續(xù)引進(jìn)1-2名本領(lǐng)域的優(yōu)秀博士或?qū)W科帶頭人，使學(xué)生數(shù)∶任課教師數(shù)=16∶1左右。在理論與實(shí)踐教學(xué)上，加強(qiáng)45周歲以下中青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)，保證每三年有2-4名中青年教師能夠到985、211或國外知名大學(xué)進(jìn)修或到企業(yè)進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵教師與企業(yè)開展合作研究。保證主講教師每兩年能參加一次國際性或每一年參加一次國內(nèi)學(xué)術(shù)性會議，努力使本專業(yè)有1-2名教師成為遼寧省“百千萬”層次人才，有2-3名教師成為校優(yōu)秀教師，有2-3名能夠進(jìn)行雙語教學(xué)的教師，并鼓勵教師參與學(xué)校和遼寧省的教學(xué)改革項(xiàng)目、編寫理論課教材或?qū)嶒?yàn)課教材，力爭5年內(nèi)獲得省級教學(xué)成果獎1-2項(xiàng)，出版教材4-6部。

三、 培養(yǎng)方案改革

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，需要具有較高的科學(xué)性、指導(dǎo)性、可操作性。通過領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、教學(xué)同行評估，學(xué)生信息反饋，畢業(yè)能力測評，用人單位反饋等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，以期達(dá)到國家對人才培養(yǎng)的要求。

四、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。目前本專業(yè)已與大連富生天然藥物開發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、內(nèi)蒙古醫(yī)藥（集團(tuán)）股份有限公司、丹東藥業(yè)集團(tuán)和阜新蒙藥研究所、大連金科基因生物技術(shù)有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司等多家企業(yè)和質(zhì)量檢測和監(jiān)督部門建立了穩(wěn)定的本科實(shí)踐教學(xué)基地。這些實(shí)習(xí)基地為專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)和必要的實(shí)踐鍛煉。通過走出去與請進(jìn)來，一方面使學(xué)生開闊了眼界、提高了實(shí)踐能力，另一方面通過實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員來校講學(xué)，既豐富了師生的實(shí)踐知識，又彌補(bǔ)了課本不能涵蓋的內(nèi)容。同時本專業(yè)教師還積極與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究、為企業(yè)培養(yǎng)人才，優(yōu)先為企業(yè)分配畢業(yè)生。通過這種協(xié)作，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐條件，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的；另一方面為企業(yè)成長儲備了人才，創(chuàng)新了技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。通過近三年的實(shí)踐，我們初步摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們正在探討校企聯(lián)合“學(xué)分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的可行性。

總之，希望通過一系列的改革措施，使生物工程專業(yè)建設(shè)成擁有一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，具有科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，配備高水平的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)，為生物工程專業(yè)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新型素質(zhì)的高水平人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金黎明，權(quán)春善，劉寶全等.淺談民族高?！睹腹こ獭返慕虒W(xué)方法.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（29）：136.

[2]金黎明，權(quán)春善，趙晶等.語碼轉(zhuǎn)換在現(xiàn)代生物技術(shù)雙語教學(xué)中的應(yīng)用.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（31）：180.