醫(yī)學(xué)院校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考

張愛(ài)女+校偉+馮春??

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高校紛紛對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，為了更好地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，大多數(shù)高校提出建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)舉措，本文通過(guò)提出三層次開放實(shí)驗(yàn)室的研究思路，探討了醫(yī)學(xué)類院校采取開放實(shí)驗(yàn)室的意義，并由開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；開放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不僅是理論課的補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為了滿足醫(yī)學(xué)生日益增長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，高校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，但大部分實(shí)驗(yàn)仍然停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是高校教學(xué)改革的重要部分。如何使學(xué)生積極參與開放實(shí)驗(yàn)室，更加充分、合理地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開放實(shí)驗(yàn)室面臨的重要課題。

一、 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 受教學(xué)大綱及學(xué)時(shí)等因素的限制，實(shí)踐教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能在固定的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做一些規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。受教師人數(shù)和實(shí)驗(yàn)室數(shù)的限制，容易造成儀器數(shù)量緊張，學(xué)生扎堆上課的現(xiàn)象，不能滿足所有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐需求，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果較差。

2. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教師將完整的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟寫在實(shí)驗(yàn)書上，對(duì)操作步驟及注意事項(xiàng)等做好詳細(xì)說(shuō)明，學(xué)生完全依賴教材按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，但學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，學(xué)習(xí)積極性較差。

3. 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平要求較高的藥學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，由于人數(shù)較多，現(xiàn)場(chǎng)噪音較大，而且學(xué)生只能看，不能動(dòng)手操作，難以了解整個(gè)實(shí)習(xí)工藝，因此造成很多的實(shí)習(xí)流于走馬觀花的形式。

由于上述原因，學(xué)生無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為強(qiáng)化學(xué)生基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開放實(shí)驗(yàn)室是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

二、 開放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)

本文提出建立多層次的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，滿足各類學(xué)生的需求，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，以學(xué)生為本，因材施教，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，在輕松、愉悅的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力與創(chuàng)新能力。

1. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、制定實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等一系列過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2. 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生通過(guò)查閱資料或相互討論等方式自己解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己搭建裝置，進(jìn)而掌握更多的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)精神

通過(guò)開展開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生通過(guò)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、參加科學(xué)競(jìng)賽或參與教師的科研課題等多種形式開展助研活動(dòng)，使學(xué)生更近距離接觸到專業(yè)領(lǐng)域的研究，了解學(xué)科最新發(fā)展前沿，提升對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

4. 提高教師的專業(yè)技能

開放實(shí)驗(yàn)室的開展需要配備一支擁有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)隊(duì)伍，教師必須對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)有充分地了解，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出設(shè)想，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)提出建設(shè)性的建議等，這一系列工作都要求教師要具備較強(qiáng)的操作技能及較高的理論知識(shí)水平，并不斷的提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，從而更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。

三、 開放實(shí)驗(yàn)室研究思路

1. 實(shí)驗(yàn)室管理

制定完善的開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)將本學(xué)期和假期期間的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、聯(lián)系人及聯(lián)系方式等進(jìn)行公布，有需要的學(xué)生提前預(yù)約。學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室之前，需對(duì)其進(jìn)行安全制度規(guī)范培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)期間用到的儀器設(shè)備等要具體到人。

2. 教學(xué)管理

制定三個(gè)層次的開放。

第一層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，面向全校學(xué)生開放，重在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。

第二層次是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，面向相關(guān)專業(yè)學(xué)生開放，實(shí)驗(yàn)涉及前沿技術(shù)，重在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平與創(chuàng)新思維。

第三層次是自選型實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生自行獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試及實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3. 激勵(lì)機(jī)制

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文等學(xué)習(xí)成果折算為學(xué)分。對(duì)參加開放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生，可作為推薦保送研究生或評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金的條件之一，大幅度地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)三層次開放實(shí)驗(yàn)室模式的探討，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維的醫(yī)學(xué)類人才，提高學(xué)生全面素質(zhì)，最終探究出一套具有實(shí)效性的教學(xué)方案，為醫(yī)（藥）類院校開放實(shí)驗(yàn)室提供經(jīng)驗(yàn)介紹。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中可借鑒開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系及培養(yǎng)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步向教師為輔、學(xué)生為主的自主教學(xué)體系方向發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及各方面綜合素質(zhì)。

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