淺談當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題

張倩妮

摘要：當(dāng)前各大高校大都開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè)，其成為了我國高校的必備專業(yè)之一。從社會需求的角度看，各行各業(yè)對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求量大，該專業(yè)的人才就業(yè)也較為容易。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文主要分析了當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決措施，期望能夠推動漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)教育；問題；對策

漢語言文學(xué)專業(yè)是中文類的基礎(chǔ)學(xué)科之一。從目前的教學(xué)效果來看，漢語言文學(xué)教育效果不理想，該專業(yè)的學(xué)生社會適應(yīng)能力也較低。因此，我們必須正視漢語言文學(xué)教育中存在的問題，采取一定的措施，推動漢語言文學(xué)教育的有效開展。

一、漢語言文學(xué)教育的特點

漢語言文學(xué)專業(yè)不同其他學(xué)科的針對性和實用性，它的職業(yè)定位較為模糊。漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科之一，承載了弘揚中華民族優(yōu)秀文化的重任，對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)、社會責(zé)任感的提升都有重要的價值。漢語言文學(xué)教育的教育效果沒有直接體現(xiàn)在實用性方面，而是從精神和掛念給予影響；它不直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，而對社會效益的提高有重要的影響。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，高等教育培養(yǎng)“學(xué)以致用”型人才，推動學(xué)生與時俱進(jìn)，提高社會適應(yīng)性。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題

1.授課形式單一

傳統(tǒng)的漢語文學(xué)教育授課形式單一，以教師講、學(xué)生聽為主，教師與學(xué)生的互動較少，學(xué)生對知識的理解程度較低，教師也自顧自的講課，對學(xué)生是否認(rèn)真聽講也不在意，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)。對學(xué)生來說，這種授課形式也使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低。即使學(xué)生和教師交流，也是讓學(xué)生簡單地回答問題。這種授課形式很難使學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)效果差。

2.內(nèi)容枯燥

當(dāng)前，漢語言文學(xué)教育內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語言文學(xué)知識的理論部分較為深奧，講解起來也較為困難，如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，很容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生就像聽天書一樣。

3.評價形式單一

當(dāng)前漢語言文學(xué)教育的評價方式仍為書面試卷，考核內(nèi)容也多為書中的概念，很少在實踐中進(jìn)行拓展，也沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考核。而學(xué)生為了應(yīng)付考試采取了考前背書，沒有真正體現(xiàn)考試的價值。

4.與社會需求不接軌

應(yīng)用型人才是當(dāng)前社會亟需的人才，而漢語言文學(xué)專業(yè)的非實用性使得該專業(yè)的學(xué)生社會適應(yīng)性較差。在就業(yè)的過程中，用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的考察也以寫作能力和口語表達(dá)能力為主。因此，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力、寫作能力和口語能力等，而實際的教學(xué)卻缺少了這些內(nèi)容，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力低。

三、優(yōu)化漢語言文學(xué)教育的措施

1.創(chuàng)建富有趣味的課堂

興趣是最好的老師。漢語言文學(xué)教育必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味性教學(xué)，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、自我意識強(qiáng)，在漢語言教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的自我意識，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，積極與學(xué)生交流、讓學(xué)生上臺演講等。另外，為了提高教學(xué)的趣味性，教師也應(yīng)可以選取當(dāng)前的熱門話題，和學(xué)生一起開展討論。信息化教學(xué)也是漢語言文學(xué)教育中一種有效的教學(xué)方式，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋教學(xué)素材，讓學(xué)生自由探討、發(fā)表觀點，例如教師可以讓學(xué)生觀看一些文學(xué)作品的記錄片，其中要包括時代背景、作者身世和創(chuàng)作緣由等，讓學(xué)生全方位、多角度地了解該作品，更深入地理解作品的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富授課形式

在授課形式方面，不僅使用傳統(tǒng)的講授，還應(yīng)該積極利用一些新穎的授課方式，例如參觀法、練習(xí)法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需求。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)作品時，可以讓學(xué)生在課后閱讀，然后在課堂上暢談所讀所感；在講授唐代文學(xué)史時可以讓學(xué)生搜集一些唐代的文學(xué)作品，將他們帶到課堂生和學(xué)生一起分享。

3.實施多樣化的評價

在評價方式方面，應(yīng)以書面試卷為主，配合其他的評價方式，例如辯論賽、朗讀比賽、話題論文等，全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以選取某位作家的作品，讓學(xué)生其中的內(nèi)容開展辯論賽，讓學(xué)生自主收集材料、開展辯論，然后給予綜合評價。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)

在教學(xué)實踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，特別是其中的語言表達(dá)能力和寫作能力。例如可以開展校園征文比賽、校園朗誦比賽等，讓其適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久、內(nèi)容廣博，該專業(yè)的畢業(yè)生的也較多，就業(yè)壓力較大。面對當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，從學(xué)生的實際和社會的需求出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容、改善授課方式等，為社會輸送更多更優(yōu)秀的漢語言文學(xué)專業(yè)人才，推動漢語言文學(xué)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁春雪.漢語國際教育中的公共外交意識探討[J].高教學(xué)刊，2015，（23）：13-14.

[2]陳曇.淺析當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題[J].學(xué)周刊，2015，（32）：23-24.

[3]張楓.當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題及對策[J].赤子（中旬），2014，（18）：83.endprint