轉(zhuǎn)型背景下軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

肖飛

摘要：隨著軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文針對(duì)新時(shí)期、新形式下軟件工程人才培養(yǎng)的困境，依托轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了深入分析和探討，并通過實(shí)踐證明，新型培養(yǎng)模式對(duì)人才培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生的應(yīng)用型能力得到了極大的提升。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；軟件工程；培養(yǎng)模式

隨著軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。雖然我國高校每年都有大量的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，但普遍都存在著動(dòng)手能力差、缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能達(dá)到企業(yè)入職的基本要求。學(xué)校對(duì)軟件人才的培養(yǎng)模式還是以理論為主、研究型為主，對(duì)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)重視不夠，以至于造成企業(yè)招不到合適的大學(xué)生，大學(xué)生又找不到合適的企業(yè)就業(yè)的一種“雙虧”局面，嚴(yán)重的阻礙了我國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我所在的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇下，積極開展創(chuàng)新，成立了創(chuàng)新工程基地，培養(yǎng)了一大批動(dòng)手能力、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生。

1.創(chuàng)新基地的組織管理

創(chuàng)新基地的組織管理結(jié)合以往的管理經(jīng)驗(yàn)和新時(shí)期下轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)，我院首先是領(lǐng)導(dǎo)重視、政策上給予很大的指導(dǎo)和扶持。學(xué)院對(duì)創(chuàng)新基地制定了一些列的管理制度，并使之成為正常的教學(xué)管理，人力、物力、財(cái)力上都給予大量的支持，配備專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常指導(dǎo)，并給予工作量支持，提高學(xué)生和教師的積極性；同時(shí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也成立了監(jiān)督小組，有計(jì)劃、科學(xué)地開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，并制定專門的教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，不僅要擴(kuò)大創(chuàng)新教師隊(duì)伍，也要加強(qiáng)監(jiān)督和管理；再次開展了技術(shù)監(jiān)控，建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐交流平臺(tái)，教師和學(xué)生都交流平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)也可以在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行監(jiān)督和管理。

2.積極開展管理模式創(chuàng)新

創(chuàng)新基地的管理模式與普通實(shí)驗(yàn)室有著很大的區(qū)別，采取了軟件企業(yè)的管制模式和制度，與將來學(xué)生進(jìn)入IT企業(yè)形成了無縫對(duì)接。創(chuàng)新實(shí)踐課程也與我們平常上的實(shí)驗(yàn)課程有很大的區(qū)別，與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有些類似，綜合型、應(yīng)用型很強(qiáng)。教學(xué)模式采用了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一開始就布置一個(gè)中小型項(xiàng)目，教學(xué)從目的出發(fā)，逐層分解，搞清楚每一個(gè)小步驟做什么，然后解決如何做、怎樣做的問題，學(xué)生可以采取分組的方式，每一個(gè)小組解決一個(gè)小問題，最后綜合解決大問題。

通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式作為主導(dǎo)，不同年級(jí)的學(xué)生考慮到實(shí)踐能力不一樣，所以布置的任務(wù)也要區(qū)別對(duì)待，這樣才能更好地遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)階段主要是參與創(chuàng)新基地的活動(dòng)，以觀摩為主，弄清楚今后學(xué)習(xí)的方向；二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和算法基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這個(gè)階段主要是做一些大程序來鍛煉基本功，同時(shí)對(duì)軟件項(xiàng)目的開發(fā)有些了解。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的開發(fā)能力了，這個(gè)階段就要以做項(xiàng)目為主了，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，每個(gè)小組完成一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，每個(gè)小組成員完成一個(gè)模塊；學(xué)生到了四年級(jí)，基本上就可以去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐了，在企業(yè)中以更加的實(shí)際項(xiàng)目鍛煉自己。

在項(xiàng)目的實(shí)際指導(dǎo)過程中，也有必要采用“多樣化”、“差異化”、“個(gè)別化”的培養(yǎng)模式。針對(duì)創(chuàng)新基地的學(xué)生，我們首先研究他的個(gè)性、能力和特色，不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特長和項(xiàng)目的特點(diǎn)，不同的學(xué)生在項(xiàng)目中的分工不同、角色不同，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主地選擇項(xiàng)目、相關(guān)的訓(xùn)練材料，多元化的教學(xué)很好地解決了這一問題。

為了更好地提升學(xué)生的積極性，我院還通過其它活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新基地的管理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競賽，包括個(gè)人的編程比賽、團(tuán)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，競賽作為創(chuàng)新基地的一項(xiàng)主要考核活動(dòng)，學(xué)生積極參加競賽，一方面讓學(xué)生的能力得到了展現(xiàn)的舞臺(tái)，另一方面拓展了學(xué)生的思路，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度、廣度都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.積極開展校企合作

學(xué)生到大四時(shí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的項(xiàng)目開發(fā)能力，需要到企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步鍛煉自己，我院積極鼓勵(lì)大四學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)。近幾年，計(jì)算機(jī)學(xué)院與工信部人才交流中心合作，成立了藍(lán)橋軟件學(xué)院。藍(lán)橋軟件學(xué)院通過與我院合作，將企業(yè)模式的人才培養(yǎng)方案并結(jié)合與我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系緊密結(jié)合，打造了適合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師?！八{(lán)橋計(jì)劃”免費(fèi)為我校培訓(xùn)雙師型教師，并提供帶薪入職企業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)教師的動(dòng)手能力及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更好地適應(yīng)軟件應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力。政府聯(lián)合企業(yè)對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供4-5個(gè)月的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能讓我校學(xué)生達(dá)到軟件企業(yè)的入職標(biāo)準(zhǔn)。幫助學(xué)生去除浮躁的心態(tài)，改善學(xué)風(fēng)。項(xiàng)目能讓學(xué)生感受到未來美好的工作前景，能帶動(dòng)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真投入到學(xué)習(xí)中去。建立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“藍(lán)橋計(jì)劃”保障了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，必將大大提升我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.總結(jié)和展望

在開展創(chuàng)新教育的這幾年中，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果突出。教師的項(xiàng)目與科研與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，同時(shí)也將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教師的研究結(jié)合在一起，將教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在了一起。幾年來，學(xué)生創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)層次高、數(shù)量多。通過參與科研項(xiàng)目及課題研究，學(xué)生們普遍感到不僅使課堂知識(shí)得到了鞏固和發(fā)展，而且拓展了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出科研的意識(shí)和頭腦，研究性學(xué)習(xí)風(fēng)氣悄然形成，參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的人數(shù)也在逐年增加，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程人才。

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項(xiàng)目基金：轉(zhuǎn)型背景軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（湖北省計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 ZJ201751）endprint