初中生如何提高語(yǔ)文成績(jī)

劉洪志

摘要：語(yǔ)文作為中國(guó)國(guó)學(xué)的傳承，是學(xué)生了解與傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的有效途徑之一，更是素質(zhì)教育階段不可缺失的重要課程，在國(guó)民教育中得到了必要的重視。作為一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，它既實(shí)用又博大精深，學(xué)生想要提高語(yǔ)文成績(jī)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，以及正確的方法引導(dǎo)。本文著眼于初中語(yǔ)文，立足于學(xué)生的角度，從不同方面來(lái)探討如何行之有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，希望與廣大教育者一同為語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)狀；措施

一、初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀

1、應(yīng)試教育的硬性要求

就我國(guó)現(xiàn)今的語(yǔ)文教育來(lái)看，由于應(yīng)試教育體制的影響，導(dǎo)致了為考而教的方式普遍于中小學(xué)課堂之中。從短期來(lái)看這個(gè)方法可能在一定程度上幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，但長(zhǎng)期來(lái)看弊病甚多。當(dāng)學(xué)生們的思維都停留在為了考試而去學(xué)習(xí)，就容易出現(xiàn)死記硬背，知其文而不懂其意的局面，進(jìn)而演變成高分而低能，甚至為了得到高分而出現(xiàn)作弊的行為也不可避免，這在所有學(xué)科教育中都是普遍存在的。而就教育工作者的角度來(lái)說(shuō)，為了應(yīng)付考試，老師們很容易就會(huì)一味追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只著眼于所謂的考試重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解。這就會(huì)使得語(yǔ)文教育變得片面，學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)因此受到限制，素質(zhì)教育的初衷也就無(wú)法達(dá)到。

2、單一的教學(xué)方式

語(yǔ)文學(xué)科是中華文化的一種延伸，更是學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，其內(nèi)涵豐富而不可以語(yǔ)言來(lái)描述，而當(dāng)今中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式單一化，形式簡(jiǎn)單化。在一般情況下，教學(xué)工作者都只是死守教科書(shū)上的教條式內(nèi)容，不注重與講解與培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并且很少注重與課外的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這很難以引起學(xué)生的興趣。同時(shí)課堂主體往往都是老師而非學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與度不高，進(jìn)而會(huì)影響教學(xué)效率，學(xué)生想要提高語(yǔ)文成績(jī)也更為困難。

3、學(xué)生的思維定式

縱觀現(xiàn)如今中國(guó)小學(xué)教育，甚至學(xué)前教育，學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)，而不能夠自主的去學(xué)習(xí)與深入。當(dāng)這習(xí)慣延伸至出初中，學(xué)生一如既往的使用這種學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅不能夠汲取更多知識(shí)，反而會(huì)因?yàn)樗烙浻脖巢坏眯Ч鴤涫芾_。

二、如何提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)

1、改變教學(xué)方式

語(yǔ)文課堂中，往往都是以教師為主體，這種把課堂演變成講堂的模式，一味的灌注知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生被牽著鼻子走，限制學(xué)生的思維方式，束縛學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造力。如果稍作轉(zhuǎn)化，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去講，主動(dòng)去學(xué)。將為教而學(xué)的方式改變?yōu)闉閷W(xué)而教的方式，如此，不但學(xué)生能夠提起興趣，將身心全部灌注于學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)工作者也能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，更有激情的去教學(xué)，這種心態(tài)將會(huì)感染學(xué)生，教學(xué)課堂也會(huì)因此而更為容易開(kāi)展與提高教學(xué)效率。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，與英語(yǔ)一樣，需要不斷的積累與運(yùn)用。相較于英語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要將字、詞、句的記憶，而語(yǔ)文當(dāng)中的字、詞、句擁有著比英文單詞更為豐富的文化內(nèi)涵，投入進(jìn)去將得到無(wú)限樂(lè)趣。這時(shí)就需要教學(xué)工作者注重引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)課外知識(shí)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，比如課外可以多多閱讀經(jīng)典名著，在識(shí)文記字的基礎(chǔ)上，也可以感受中華文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在初中教育階段，學(xué)生的精神認(rèn)知?jiǎng)倓傞_(kāi)始，如果能夠多去閱讀優(yōu)秀經(jīng)典大家的作品，將對(duì)學(xué)生的品格精神產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平也有很大的提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生若是能夠保持持續(xù)的適量的閱讀，對(duì)于學(xué)生的文化涵養(yǎng)與基礎(chǔ)語(yǔ)感將會(huì)有一個(gè)重大突破，寫(xiě)作能力與閱讀能力將會(huì)有顯著的提高。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們都知道，偉大的作品之所以偉大，都因?yàn)樗莫?dú)一無(wú)二，而這都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想，大膽的去表達(dá)，將能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，將青少年應(yīng)有的奇思妙想說(shuō)出來(lái)，變得暢所欲言。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，樂(lè)于發(fā)言，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，學(xué)生的寫(xiě)作能力將會(huì)有一個(gè)顯著提高，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成與眾不同的文風(fēng)，讓人眼前為之一亮，這在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上無(wú)疑是一個(gè)有效途徑。

4、與生活實(shí)際相聯(lián)系

語(yǔ)文是一門(mén)融于生活中的學(xué)科，任何文學(xué)大家的作品都離不開(kāi)生活。在初中階段，學(xué)生的語(yǔ)文教育剛剛起步，需要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有心人，用心觀察周?chē)娜恕⑽?、事，認(rèn)真思考生活現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生搜集素材、積累素材以及在培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析的能力有一個(gè)提高，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的理解能力與寫(xiě)作能力百益而無(wú)一害。

綜上所述，若是能夠跳出思維定式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，這對(duì)初中學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)是十分有效的。但同時(shí)也需要注意不能急功近利，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不斷積累的，語(yǔ)文成績(jī)的提高也不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的教育還需要我們?nèi)ヂ剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)：

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